多形式地“读”,多维度地“思”——《纸船和风筝》教学设计与评析

二年级上册第八单元《纸船和风筝》以一波三折、充满情趣的故事表现了松鼠与小熊之间的友谊。教学中,可将思维训练融入教学的各个环节:猜字音字义,让学生形象化地思考;带着问题读,让学生整体性地思考;精读感悟,让学生有逻辑地思考;代入情境读,让学生创造性地思考;分类指导写字,让学生学会归纳思考。通过多种形式的“读”和多个维度的“思”,发展学生的思维能力。

纸船

我每天把纸船一个个放在急流的溪中。我用大黑字把我的名字和我住的村名写在纸船上。我希望住在异地的人会得到这纸船,知道我是谁。我把园中长得秀丽的花栽在我的纸船上,希望这些黎明开的花能在夜里平平安安地被带到岸上。我投我的纸船在水里,仰望天空,看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。

泰戈尔《纸船》朗读指要

诗歌是适于朗读的文学体裁，朗读也是学习、欣赏诗歌的重要途径。和朗读其他体裁的文学作品一样，要朗读好诗歌必须先透彻地理解诗歌的内容，深入体会作者所表达的思想感情。只有这样，才能做到“情动于中，声发于外”，感动自己，感染他人，否则就是有口无心的小和尚念经或者是让人起鸡皮疙瘩的无病呻吟。

说《纸船》《桃花源记》

“诗无达诂”．是对鉴赏诗歌“个性化”的一种描述。

感受母爱——读《纸船——寄母亲》

母爱——人间最神圣的情愫．最真诚的心音，最拙朴的思想。人生一世，有谁能不被这种伟大的感情所温暖？有谁能不被这种伟大的情感所包围？又有谁能不被这种伟大的情感所浸润？

纸船能装载多少货物?

在初中物理"浮力"一章的教学过程中,为了激发学生学习物理的兴趣,提高学生科学探究的意识,培养学生的自学能力和实践动手能力,我们提前组织了一次造船比赛,收到了意想不到的效果,也使我们首次体会到创新真的能带来巨大的效益.

探究大班美工活动区与科学活动区有效整合的初体验——基于调研某班《纸船》活动区后的思绪

【案例摘要]姜工活动区，是幼儿园区域游戏中最常见的一种活动形式。黄琼教授指出美工区于一种学习性的区角活动，是以教师预设与幼儿自发生成相结合为主的学习活动。其环境和材料是教师根据幼儿的年龄特点和教学目标，根据幼儿当前的发展需要而创设、提供的。有时是以独立形态出现的，有时则是集体教学活动的准备或延伸。然而，在整个活动过程中，幼儿的学习是自主的、自动的、是独立的、“个性”化的，因而它也是一种更多地体现为过程性模式的学习活动。

《纸船》教学实录

一、导入新课师：学习新课之前，让我们先来回顾小学时学过的一首唐诗《游子吟》。（课件展示唐诗《游子吟》。）师：谁能说说对这首诗的理解？（生纷纷举手。）生1：这首诗是写儿子要出远门了，他的妈妈在给他缝衣服，

《纸船》教学实录

一、创设情景。导入新课 （课前播放《儿行千里母担忧》。） 师：同学们，曾经听过唱过这首歌吗？

《纸船和风筝》教学设计

教学内容：人教版语文教科书二年级上册第20课。教学目标：1．知识与技能：（1）认识8个生字。会写8个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）了解课文主要内容。2．过程与方法：图文对照，在合作探究中体会小熊和松树之间“友好——吵架——和好”的过程。3．情感态度价值观：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

全方位地表现孩提——读钟代华《纸船》有感

诗苑新秀钟代华,是近年来四川从事儿童文学创作的一位实力作家。 他的诗除获四川省“巴蜀儿童诗会”优秀作品奖与重庆文学奖外,还荣获《中学生》杂志“小天使”铜像奖、《儿童文学》杂志“想象征文”一等奖等等。最近,诗人又将近作加以整理,辑集为《纸船》奉献给孩子们,应该说,这是一件令人欣慰的事。 由于拜金主义观念浸淫文坛,导致严肃文学创作呈现不景气的局面。与成人文学一样,儿童文苑也出现了作家搁笔他去的“水土流失”现象。而三十出头处于精力最旺盛时期的钟代华。

借问瘟君欲何往 纸船明烛照天烧

如果说香烟是危害健康的头号毒品,那么,绝大部分的港台流行歌曲,则可以说是精神鸦片了。 两者都祸患无穷。 “商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”。杜牧的这两行诗句,讽刺的是南朝危在旦夕,陈后主还沉迷声色,醉生梦死,也够辛辣的了。《后庭花》

载梦纸船

我喜欢用一张张漂亮的纸折成小船,把他们放进明澈清冽的溪流中,上面写上我和家乡的名字,再采几朵月季花放在小船上,希望花儿带着我的祝福和问候,在皎洁月光的护送下浮泛前行.