光测力学线上教学与虚拟实验实践

通过开展光测力学线上课程教学实践,总结在线教学的心得,为更好地深化线上/线下相结合的教学改革提供借鉴。通过对比线下教学、线上教学、线上/线下混合教学模式的基本情况,讨论了学习方法、评价方式的差异性对学习效果的影响。接着介绍了在线教学的经验和特点,设计了多个线上实验教学内容,使用数字光弹性软件开展了虚拟实验教学实践。讨论了线上教学面临的困难和问题,为疫情后深化线上/线下混合教学给出了几点体会。

《大学计算机基础》线上/线下混合式教学模式研究与实践

随着信息技术发展,“线上网络教学”和“线下课堂教学”相结合的混合式教学模式成为教学改革的热点。近年来各大高校正在进行混合式教学改革,探索线上和线下教学优势互补的方法,打造线上/线下混合式金课和师资团队。以《大学计算机基础》课程教学改革为切入点,分析军队院校《大学计算机基础》课程教学中存在问题,提出线上/线下混合式教学模式实施方案,探索混合式教学开展的教学活动,建立学生学习情况综合性考核方法,并对混合式教学成效进行评估。实践表明,混合式教学有助于实现更好效果、更高效率、学生课堂参与度更大的教学。

核医学教学中线上与线下混合式教学模式的应用研究

讨论在新的时代下核医学教学中线上/线下混合式教学模式的应用价值。方法 选取临床医学院2018级150名本科学生,随机进行分组,按照试验组、对照组各75名进行划分,其中试验组与线上线下混合教学方式进行,对照组则传统教学方式进行授课。经过6个见习实践教学学时后,通过调查问卷以及学生的日常成绩进行教学效果评价,收集整理相关问卷和调查数据,进行统计学分析。结果 对调查问卷的相关结果,其中实验组学生的成绩明显高于对照组(P < 0.05)。结论 在保证学生了解基础知识的情况下,线上线下混合式的教学模式能够提升学生的考试表现,体现出该模式能够突出学习重点,强化实践教学价值的作用,可以在核医学教学过程中适度推广。

基于模糊积分的线上/线下学习效果评价方法

在新冠肺炎疫情常态化背景下,线上/线下混合的教学方式已成为主流,因而有必要对线上/线下混合教学方式下学生学习效果的定量评价方法开展研究。首先,基于Choquet模糊积分建立学习效果评价模型,形成包括课前、课中和课后学习状态的线上和线下学习效果评价体系。然后,以现阶段线上/线下混合授课的一门课程为实例,采用模糊积分学习效果评价模型对线上和线下学习效果进行分析。结果显示,线下学习效果要优于线上学习效果,基于Choquet模糊积分建立的学习效果评价模型可以对线上/线下混合的教学模式下的学习效果进行有效评价。

“O2O”教学模式在高职“食品法律法规与标准”教学中的应用——以“食品添加剂标准”为例

O2O教学模式是网络学习与传统教学、线上教学与线下教学相互结合的全新教学模式,具有教学资源开放、师生双向互动等特点。高职"食品法律法规与标准"课程比较枯燥、知识点繁杂、条文晦涩且更新速度快,学生缺乏学习兴趣。以"食品添加剂标准"教学为例,设计了基于O2O教学模式的线上线下教学过程,创新教学方法,改变教学现状,取得了良好的效果。

O2O混合教学模式在高职助产专业“儿科护理学”教学中的应用——以宝鸡职业技术学院为例

目的:探讨O2O混合教学模式在高职助产专业"儿科护理学"教学中的应用效果。方法:以宝鸡职业技术学院医学院2015级高职助产专业护生为研究对象,按其在校分班情况随机分为实验组和对照组,实验组实施O2O混合教学模式,对照组实施传统教学模式。期末比较两组护生的理论和实践技能考试成绩,同时通过自制问卷对两组护生的学习情况进行调查,了解这两种教学模式对学生的影响。结果:实验组期末理论和实践考核成绩均高于对照组(P<0.05)。结论:O2O混合教学模式有助于对学生学习兴趣、主动性的培养,能提升学生学习效果。

混合教学模式下多元化学习评价体系构建

以“电机学”课程为例,将传统成绩评价体系和多元化成绩评价体系进行对比分析,构建了一种适用于线上/线下混合式教学的多元化学习成绩评价体系。结果表明,采用多元化成绩评价体系,评价项目增多、过程学习权重提高,加强了过程学习监控,能够更合理地评价学生的学习过程,对学生的自主学习能力提升和学习成绩的提高有明显促进作用。

基于网络平台的医学本科生循证医学线上/线下相结合的教学实践

循证医学是遵循证据进行卫生决策的一门新兴学科,也是医学院校普遍开设的一门重要课程。结合当前循证医学的教育目标和特点,提出"基于网络平台的医学本科生循证医学线上/线下相结合的教学"。线上教学通过网络平台实现,侧重循证思维和科研素质的培养;线下教学通过课堂教授进行,侧重基本知识和基本技能。该模式的实践既丰富了教学方式,又提高了学习效果。

“DSP原理与应用技术”混合教学模式探索

以工程实践和创新能力培养为目标,探索了研究生课程“DSP原理与应用技术”线上/线下混合教学模式:精心组织教学内容和教学设计,建设了多样化的线上教学资源,打造了虚实结合的DSP实验实践环境;提出了线上学习、课堂教学和实践训练三位一体的混合教学模式,实现学生主体地位、教师指导作用和实践平台支撑作用的深度融合。

020混合教学模式在护理专业《社区护理学》课程应用体会

为了探讨020混合教学模式在高职护理专业《社区护理学》课程教学中的应用效果。选用我院2017级高职护理专业学生为对象,根据其在校的分班,随机选两个班实验组和其余两个班对照组,实验组进行020混合教学授课,对照组擦用传统的教学模式授课。学期结束时比较两组学生的考试成绩,同时学习过程情况通过发放调查问卷的形式调查,掌握在学习过程中这两种教学模式的影响。结果期末考试理论和实践考试成绩实验组均比对照组高(P<0.05),差异具有统计学意义。结论就是高职护理教学中使用020混合教学模式对学生团队协作、动手能力、学习兴趣等的培养有一定的意义,同时对学习成绩的提升有一定的作用。

大数据背景下超声医学系统化病例资源库的建设与应用

为探讨大数据背景下超声医学系统化病例资源库的建设途径及其在临床教学中的应用价值。通过学院课程教学信息化数据管理平台,建设以超声医学为主体的系统化病例资源库,并实践性应用于超声医学教学中。结果表明,采用系统化病例资源库开展教学的医学影像2016级100名学生,通过《超声诊断学》综合考核和教学评价,其在基础理论、临床病例分析、实践操作三方面考核成绩以及对教学评价各项内容上的满意度均明显高于2015级的110名学生。调查显示,教改班学生希望继续接受系统化病例资源库教学,有利于专业的系统化教育,还有利于临床思维的构建。