公共卫生事件常态化形势下形成性评价在线上、线下教学中的应用

公共卫生事件发生趋于常态化,线上教学由以往的辅助教学手段转变为主要教学手段之一。通过采用“课程管理平台+传统课堂教学”双平台相结合的方式进行线上、线下外科学教学,将形成性评价应用到外科学线上、线下课程的建设与实施过程中,极大地减轻了教师与学生的负担,达到了较好的教学质量和评价质量,弥补了线下开展形成性评价的不足,为形成性评价在线上线下混合式教学模式中的应用积累了经验。

抗战时期龙江医家学术经验在金匮要略课程线上、线下混合式教学中的应用

抗战时期发行的《哈尔滨汉医学研究会月刊》(后更名为《滨江省汉医学月刊》,以下简称《月刊》)刊载了龙江医家对仲景学说等中医经典理法的阐述和应用心得,不仅反映出其对寒地高发疾病丰富而独到的经验、端正的研习态度、医患沟通技巧,还展现出其坚守中医药事业的不屈精神,可作为中医类课程塑造临床思维、培养实践能力、提高思政水平与职业素养,并进行相关测验、考核的资料。该文总结将《月刊》论文用于中医临床基础课程金匮要略线上、线下混合式教学的素材筛选原则、应用方式、实施评价与反馈、讨论与反思,以期为相关课程的教学改革提供参考。

面向“双万计划”的产品设计专业线上、线下混合式课程教学模式研究——以“服务设计”课程为例

在教育部“双万计划”的引领下,我国课程建设迈入了新阶段。尤其是经过特殊时期的磨炼,线上教学已经为广大师生所熟知熟用,成为高校教学体系中的重要组成部分。线上、线下混合式教学模式集合了线上教育资源的优势以及线下面对面授课的优点,可以更好地为“教”与“学”服务,促进多渠道的师生交流,并有效提升学生学习的主动性,增强其探究能力和协作能力。文章以“服务设计”课程为例,探讨了基于线上、线下混合式教学模式的课程设计,以期为同行提供有价值的参考。

《金属材料与热处理》线上、线下混合教学模式探究

《金属材料与热处理》教学内容复杂,知识结构松散、繁琐,理论概念繁多,难度较大。在专业教学中,由于教学时间和任务的限制,学生很难掌握和消化所有的知识内容。此外,教师通常以知识为中心,忽略了学生的实际学习情况,导致教学和学习难以有效匹配,影响了学生的学习成果。为了应对这种情况,教师应在创新教学中推行线上和线下混合教学模式。通过线上和线下课堂的有效结合,变革传统的教育模式,构建完善的课堂结构,实现对学生的综合培养。

中药学专业在线上、线下教学中思政元素融入探索与研究

思政课程融入到中药学专业中,是一项系统的工程,需要通过对教学大纲、教案、课堂教学全过程、课后复习的全过程中融入思政元素。本文就对中药学专业线上、线下教学中思政元素的融入展开了探索与研究,更好的实现中药学专业与思政元素相融合。

线上、线下混合式教学在机械CAD/CAM技术课程的实践

线上、线下混合式教学是通过现代信息技术与教育教学深度融合,全面提升学习深度的一种教学模式。基于超星泛雅网络教学平台的机械CAD/CAM技术课程混合教学模式,学生先利用网络资源完成针对知识点的自主学习,教师线下再进行案例讲解,最后进行上机实践和答疑解惑。该教学模式拓展了教学内容,实现了个性化学习,激发了学生的学习积极性和探究性,明显提升了教学效果。

基于超星学习通平台的《人体形态学》线上和线下混合式教学课程设计与实施

2020年9月辽宁中医药大学学生陆续返校,并迎来了疫情之年首届大一新生。在特殊形势下,解剖组胚教研室授课教师通过超星学习通作为教学平台,改变传统的教学模式,采用线上与线下混合式教学并进行创新,以提升教学效率,提高教学效果。该文主要介绍了在本学期的教学过程中,上述教学方法改革在《人体形态学》中的应用,评估新型教学模式在学生培养过程中的重要作用,分析线上、线下混合教学模式的应用效果。

“以学为中心”的线上、线下一体化教学模式研究与实践

建立并有效利用线上、线下一体化教学模式,是在实际教学活动中落实“以学为中心”理念的难点。本研究通过对相关教育教学理论的分析与探索,结合河南农业大学开设的河南省精品在线开放课程战略管理课程的教学实践,探讨从明确学习目标、加强线上与线下教学环节联系、突出学生中心地位、不断完善学习资源以及建立多元综合评价体系等方面入手,构建线上、线下一体化教学模式。

因材施教在大学物理线上线下混合教学中的应用

大学物理作为理、工、农、医等专业的公共基础课,为培养学生的科学素养,提高分析问题、解决问题的能力、协调理论知识与动手能力起着非常重要的作用,根据各专业对人才发展的需求,我们选用不同的教材,调整教学内容、改进教学方式及方法,真正做到"因材施教"。其中线上线下相结合的教学方式即能充分发挥网络优质教学资源的优势,对线下教学进行补充,又能发挥线下面对面教学互动的优势,极大的提高了教学效率和教学质量,更好的做到以生为本,因材施教。

课程思政融入耳鼻咽喉线上与线下混合教学的探索与实践

将思政元素融入耳鼻咽喉教学过程中,让思政教育与专业知识教育及实践同向同行、相辅相成,完成临床医学专业教育工作者的使命和职责,培养德才兼备的高素质医学人才和接班人。本文根据耳鼻咽喉科学线下、线上混合课程特点,通过讲授法、情景模拟教学法、虚拟仿真试验教学方法、问题导向式(PBL)教学法,将思政元素与思政内涵提升融合进耳鼻咽喉教学中,同时培养有思政教学意识和能力的师资队伍,邀请专家通过专题讲座、在线指导等形式对教师进行课程思政教学能力培养,并通过教学督导进行评价、示范与交流,教师们将思政育人元素融入耳鼻咽喉科学教育教学过程,实现教学相长,对于医学生的教学工作而言有着重要的意义。

“线上、线下混合式”教学模式在高职院校英语教学中的应用研究

互联网背景下,高职院校英语教学要与时俱进、开拓创新,“线上、线下混合式”教学模式,对提升英语教学生机和活力的产生深远意义和影响,同时,混合式教学模式的应用,也有助于促进英语教学空间的开拓,燃起学生对于英语学习的热情。所以,在高职英语教学中应用线上、线下混合式教学模式是必要的,可以帮助英语教学向着开放性的教学方向发展,提升英语教学水平。

“线上”+“线下”混合式教学模式在中职教学中的实践研究

所谓混合教学法,具体指的是将线上教学与传统式教学法紧密结合的“线上”+“线下”教学方式。这两类教学法形式的有机结合,能够适用学习者多元化的学习需要,不论对提升学生的水平、提升学生的能力素质,或是对以后的快速发展,都具备非常关键的效果和参考作用。另外,“线上”+“线下”结合的混合教学法更适用当代中职教育的发展趋向,是将来我国中职教育的发展需要。本文就“线上”+“线下”相结合的教学方式在中职教育教学中的运用完成了简单的解析和探究,期望能给有关人员给予一些参考作用。

线上、线下混合式教学模式在地方高校《高级英语》课程中的应用

自新冠肺炎疫情暴发以来,我国各个高校积极响应教育部“停课不停教、停课不停学”的总体部署,利用各大平台迅速搭建空中课堂,在此影响之下,我国高校的外语课程将何去何从?如何进行改革?该文将以清华大学和学堂在线共同推出的长江雨课堂以及凯里学院在线教育综合平台作为辅助手段,探讨线上、线下混合式教学模式在地方高校《高级英语》课程中的应用。最后,教师应该努力学习一些先进的教学理论,比如“产出导向法”、OBE教育理念等,积极探寻教学理论和自身教学结合的方式方法,为教师做好教学、学生尽心学习奠定一定的实践基础。

模块化课程池组建及其混合式教学改革研究

针对“画法几何与建筑制图”课程教学中,学生学习主动性不足、绘图基本功差,教学成效不佳等问题,结合模块化课程池理念,对“画法几何与建筑制图”、“AUTOCAD”、“BIM”等相关课程进行内容重组,以培养学生识图、绘图能力为导向,构建工程图学课程池。同时开展线上、线下混合式教学设计,融入课程思政,全面改革授课方式,提高教学效果,满足新工科背景下应用型高校高质量人才培养的需求。

英语线上、线下混合式高质量教学——基于单元整体设计的实践探索

英语在中国作为第二语言,其教学方法有着明显的地域差异。《义务教育英语课程标准(2022年版)》又把英语学科纳入了国家教学质量监测的学科之一,因此有必要在全国范围内探索更有效的英语教学。以单元整体教学设计为抓手,采用线上、线下混合式教学策略,对促进班级高质量教学、提高区域乃至全国英语教学质量有着积极的作用。

线上、线下混合式多媒体教学平台的设计与应用

随着互联网应用的普及,智能终端设备接入网络越来越便捷。在"互联网+"时代,教育信息化建设正大幅迈进。很多传统教学方式并未过时,依旧拥有优势,关键是如何借助互联网以及新技术,让其变得更为有效和可行。突破以往的传统教学,并与互联网紧密结合是教育领域的发展方向,也是我们要研究的主要课题。本文主要论述如何利用互联网的优势与资源进行线上、线下混合式多媒体教学平台的设计与开发,并充分应用于教学过程,从本质上改变教与学的思维方式。从系统的硬/软件架构、教学信息组织结构、教师通过网络平台开展教学工作及学生如何学习等方面阐述设计意图与思路。

服装产品销售课程线上线下混合式教学探索与实践

现代教学实施不仅仅限制于课堂上的你听我讲的教学模式,而是根据线下、线上相结合的混合式教学新模式,做到了真正与当代服装市场大环境下的一体化教学创新。文章以服装产品销售课程中处理顾客异议为例,结合教学新模式深入研究了在服装销售行业的新方向,文章给予培养当代更加符合市场需求的高技能人才而开展的一系列探索与教学实践。服装产品销售课程在线教学开展真正做到了“线上线下混合式教学,真案例,勤实践”.通过多渠道的互联网实践,落实服装产品销售课程的实践教学.在混合教学的过程中激发了服装产品销售课程教学互联网的优势。本文通过服装产品销售课程中--客户异议处理这一工作任务为例,开展线上教学、线下实地调研混合式教学探索与实践。

基于线上、线下混合式教学的高职英语案例实施小议-以Being ill and treatment为例

在移动互联网不断蓬勃发展的背景下,线上、线下混合式教学越来越得到教师与学生的认同,同时也帮助教师构建了新型高效的课堂教学模式.而基于线上、线下混合式教学模式,无论其模式构建与实践对于现行的高职英语教学都有着极大的指导与示范意义.本文以自身高职英语中教学实施为案例,分别从线上教学的课前预习、线下教学的课中实施、线上教学的课下实施三方面详细探讨如何基于线上、线下混合式教学进行模式构建与实践.最后从教学容量最优化、教学程度最大化、教学环节丰富化、教学时间高效化和教学评价多样化五个方面与传统教学模式进行对比与总结.

基于个性化学习的双线融合教学模式

通过分析线上教学和线下教学的特点和优势,以满足学生个性化学习为出发点,将线上、线下教学方式融合互补,以学生为中心、以教师为主导,结合多维度的信息化在线教学工具助力课堂互动,采用线上慕课、线下翻转课堂、线上分组讨论、线下组间互评等多种教学方法,构建了一套基于个性化学习和混合式教学的双线融合创新教学模式,并制定了相应的教学评价机制和考核标准。

疫情防控背景下在线教学实践及其常态化的思考

2020年初突发的新型冠状病毒肺炎(以下简称新冠肺炎)疫情,使在线教学成为顺利完成教学任务的必然选择,也促使各高校提前开启基于在线教学的教育模式改革。宁夏医科大学贯彻落实“停课不停教、停课不停学”的精神,成立教学工作组,坚持以生为本,统一领导,合理安排教学,整合教育资源,建立疫情下“互联网+教育”远程智慧教学新形态,通过多重手段开展在线教学,保障教学质量,并总结实践经验,对在线教学常态化的教育模式改革进行思考总结:经过大规模在线教学洗礼的教育教学,既有丰富的实践检验,更有观念的革新,催生了教育教学领域“教”“学”“管”三维改变,建立起教育教学新形态;重新定义在线教学与线下课堂的关系,优势互补,打造线上、线下混合式教学新常态;从被动接受到主动求变,是教学质量意识的崛起与实践,也逐步构建起学生中心、产出导向的质量革命新生态。