线上与线下混合式教学模式在高职口腔修复学教学中的研究

随着信息技术的快速发展,线上与线下混合式教学模式逐渐成为高职教育改革的重要方向。口腔修复学是高职口腔医学专业的一门核心课程,具有实践性强、知识面广的特点。传统的课堂教学模式往往难以满足学生的学习需求,而线上与线下混合式教学模式可以弥补传统教学模式的不足,提高教学效果。基于此,文章主要对线上与线下混合式教学模式在高职口腔修复学教学中的应用进行深入研究,旨在为高职教育改革提供有益的参考。

后疫情时代线上与线下混合教学模式在《儿童口腔医学》教学中的应用

儿童口腔医学是研究胎儿至青少年口腔器官的生长发育、保健和疾病防治的口腔医学分支学科[1],随着我国经济水平的提高,儿童口腔医学将受到越来越多人的关注。因此需要进一步完善并加强对口腔医学生在本科阶段关于《儿童口腔医学》的教学工作。《儿童口腔医学》综合性与实践性较强[2],儿童口腔科的医生不仅要掌握与患者及患者家属的沟通技巧以规避临床风险,还要熟知随儿童各个年龄段生长发育的特点以提供有针对性的治疗措施。传统的本科教学模式是学生到教室与老师面对面进行一对多的教学,学生的主动性较弱且无法更好地掌握临床技能[3]。

高等数学(一)线上与线下混合式教学模式的构建

疫情背景下,线上教学得到大力推广,它打破了时间和空间的限制,保证了教育的广泛性和平等性,但却也存在着不能充分管控学生的学习状态,无法对学习效果百分百把控等缺点。传统的线下教学是“粉笔、黑板加多媒体”,师生互动性不好,已经不能满足现今教学的发展。开展线上教学和线下教学有机地结合在一起的混合式教学模式显得尤为必要。本文以高等数学(一)为例,通过课程混合式教学模式的设计理念、设计思路、教学目标、教学方法和手段、考核方式、开课要求和资源开发与利用等七个方面探讨了该课程线上线下混合式教学模式的构建问题。

新时代高校思政课线上与线下混合教学模式分析

思政课是对高校大学生进行思想政治教育的主要手段,理应紧跟时代,改革传统教学模式。"互联网+教育"是互联网时代推动教育大变革的产物,将互联网信息技术与教育教学相融合,已成为当前全国各大院校进行新一轮教育教学改革和创新的趋势。本文就新时代高校思政课线上与线下混合教学模式进行分析,探究新型教学模式的重要意义和作用,推动高校思政课线上线下混合教学模式得到持续更好的发展。

计算机应用基础课程线上与线下混合教学优化方案

在计算机应用基础课程教学中应用线上与线下混合教学模式其不仅符合当代学生的需求,还有利于打破传统教学方式的弊端,弥补其存在的不足,扩大了学生获取知识的渠道,促进学生综合能力和综合素养的提升,使得整个教学更具有深度,更具有实效性。

“建筑概论A”线上线下混合式教学模式改革创新实践与研究

以高等教育一流本科、一流课程建设标准“两性一度(高阶性、创新性、挑战度)”为指导原则,围绕能力导向的一体化教学体系要求,对“建筑概论A”课程进行了线上线下混合式教学模式的改革创新实践与研究。课程教学改革的理念以学生为中心,采用“OBE-成果导向教育”、“BOPPPS-六环节教学设计方法”等先进教学理念;课程教学改革的整体设计思路,充分利用优质在线教学资源“中国大学MOOC(慕课)”进行本地化课程改造,全面梳理线上线下课程教学内容,教学模式深度融合信息技术,体现线上与线下相融合、基础与前沿相结合,具有一定的学业挑战度;加强教学过程管理,难易有别、因材施教。采用翻转课堂等双向互动教学形式;课程成绩考核综合线上线下成绩进行全面性、个性化评价。

基于SPOC模式的线上与线下教学深度融合路径研究与实践——以编程类课程为例

随着教学手段的不断丰富,越来越多的教学模式应运而生,较为受教师青睐的就是线上教学模式,该教学模式充分发挥了现代化教学的优势,取得了较好的效果。但线上教学所出现的短板也是不能忽视的,首先,教师无法通过观察学生的表情来及时了解课堂教学情况,难以教学相长;其次,尽管线上教学也有作业讲解与答疑部分,但网络沟通取代不了面对面交流;最后,线上教学监督难,教学质量难以全面保障。因此,如何将线上教学更好地与线下教学进行深度融合,值得教育者展开研究。基于课程团队的省级一流课程,很好地为线上与线下教学提供了丰富的资源,为课程实施SPOC模式教学提供了很好的支持,经过2轮的线上与线下混合教学,学生的知识掌握情况和实践能力都有所提升,通过问卷调查,学生对混合教学模式满意度较高。

理念导向与模式构建:高师院校美术学线上线下混合教学的实践探索

线上线下混合教学借助技术手段拓展开放、共享、互联、共通的学习资源,通过理论导向与模式构建促进教学向个性、精准、智能化转型,对美术学科创新发展具有重要的现实意义。高师院校的课程教学在人才培养、社会服务方面具有重要作用,尤其是美术学科人才培养的特性通过混合教学模式可以得到更好的体现。因此,以“后疫情时代”广泛开展的线上线下混合教学为契机,高师院校需在教学理念、教学实践、评价反馈等方面进行革新,将理论、实践、研究学习活动进行有机融合,逐步构建“以学生为中心”的教学观,借助技术手段促进美术学专业教学向个性、精准、智能化转型,进一步助力高等师范院校美术专业智慧课堂的构建和数字化教育的发展。

高校体育课程线上与线下混合式教学模式探究

该文通过文献资料法等研究方法,探索高校体育课程线上与线下混合式教学模式的应用情况,通过对线上与线下混合式教学模式的时代性阐述,详细论述这两种运行模式,线上辅助线下教学的运行模式和线上融入教学结构的运行模式,并分别论述设计理念。

思想道德与法治线上与线下混合教学整体设计

高校思想政治理论课的教学目的是培养合格的社会主义建设者和接班人。基于此,文章探讨整体设计线上与线下混合式教学的方法,调动全体学生参与到思想道德与法治课堂教学中,并始终处于思考状态。

德育主题班会线上与线下混合式教学策略研究

本文以兰州市某中学两个班的学生为研究对象,学生人数相同,对照班进行以往的主题班会线下教学模式,实验班进行线上与线下混合模式下的主题班会活动,为期3—4个月,其间不断与实验班学生交流,改进"线上"学习任务的完整性,最后对两个班的学生进行问卷调查,分析两种不同教学模式下主题班会开展的优缺点,并对线上与线下混合式教学的运行情况、班会教学设计、学生参与度、学习效果等进行研究,以期提高班主任的专业素养和学生的整体素质,使学校的德育得到更好的实施,为其他班主任的德育工作提供新思路。

线上线下混合教学模式在高中思想政治教学中的应用探究

“互联网 ”时代,学校教育也搭乘信息技术的快车推进教育的现代化进程,“线上”教学因具有方便快捷、超越时空、受众范围广等优势,越来越受到一线教师的青睐。本文主要从高中思想政治课堂教学实践出发,浅析了线上线下混合教学模式的积极意义,指出了在传统教学理念下,高中思想政治线下和线上课堂教学存在的问题,提出了在高中思想政治教学实践中运用线上线下混合教学模式的相关策略。

浅谈线上线下混合教学模式在《变频器原理及应用》课程中的应用

传统教学中“填鸭”式教学模式存在诸多弊端,以及互联网技术的飞速发展为线上线下混合教学模式的发展提供了技术平台。本文主要介绍在《变频器原理及应用》课程中线上与线下混合教学模式的开展过程以及需要注意的几个问题。

融合“线上”“线下”技术,建构“立交桥”式家校共育沟通渠道研究

针对传统家校共育中沟通效率低、反馈机制不太理想等问题,提出一种融合线上与线下技术的“立交桥”式家校共育模式。讨论中,详尽阐释了沟通渠道的建立与研究。 通过文献资料法,检索家校共育联动,线上、线下混合式家校共育的沟通机制,为此次研究提供了详实的理论支撑,通过融合线上、线下技术构建“立交桥”式家校共育的方式,在提高沟通机制与育人效应的同时,进一步了解学生学习层面、心理层面存在的不足,对提高学生学习质量与促进其学习积极性具有实质意义。

混合教学模式在乳腺外科临床教学中的应用探讨

探讨混合教学模式在乳腺外科临床教学中的应用。方法:选取2016年9月-2020年6月于我院规培的全科医生及全日制临床医学实习医生146名,随机分为两组,对照组采用以问题为基础的教学法,研究组采用线上与线下混合教学模式。比较两组对教学模式各方面的认可度,比较两组理论知识掌握情况。结果:研究组学生在资料查询效率、临床思维能力、自主学习能力、独立思考能力、解决问题能力方面的认可度均高于的对照组(P<0.05);研究组理论知识综合能力总分、综合知识掌握程度评分、基础知识掌握情况评分均高于对照组(P<0.05)。结论:混合教学模式应用在乳腺外科临床教学中,学生综合素质明显提高,职业技能、专业素质得到强化,提高解决问题能力,培养团队合作能力,促进学生学习效率,自主学习意识、学习积极性可被有效激发,具有较高的教学效果,值得临床教学推广。

《互换性与测量技术》MOOC教学模式的研究

大规模开放式网络课程MOOC(Massive Open Online Course)教学模式对传统课堂教学模式形成了深远的影响。通过对MOOC教学模式优缺点的研究,结合《互换性与测量技术》这门课的特点,提出了MOOC的线上教学与线下互动相结合的教学模式。通过线上与线下混合式教学模式改革,既能激发学生对课程的学习兴趣,也能加深学生对一些抽象概念的理解,同时还能节省教师的备课和授课的时间。