新型冠状病毒肺炎疫情期间“停课不停学”的医学线上互动教学模式探讨

"停课不停学"是教育部应对COVID-19疫情导致的延期开学而提出的新举措。自2月17日以来国内各大医学院校陆续开展了一系列线上教学活动。本文将中山大学医学线上互动教学实施方案设计过程、教学实践经验进行归纳总结,对互动教学模式的特点进行分析探讨。在此基础上,对处于不同学习阶段医学生群体的线上互动教学提出建议,以期为国内医学院校在特殊时期的线上互动教学提供参考。

基于B/S模式的乘务英语课程线上互动教学系统

为有效提升空乘专业学生的英语水平,本研究针对乘务英语课程,基于B/S模式设计了一种线上互动教学系统。利用MVC架构模式的服务端实现数据存储、运行操作以及结果展示,选用消息队列遥测传输协议,主动把消息推送给Android客户端,达成线上互动。然后基于B/S模式,利用浏览器、数据块服务以及Web服务等组件架构Web服务器端。实验结果表明:上述系统服务器表现良好、功能完善,CPU占用率与内存资源消耗均具有显著的优越性,证明该系统具备投入实际应用的实践性与有效性。

全媒体时代线上互动教学在高校“大思政课”中的应用路径

全媒体时代对高校思想政治教育提出了新的要求,为了进一步提高思政教学质量,应结合学生的实际需求,努力培养一支高素质、高水平的师资队伍,营造良好的网络环境,激活新媒体的传播载体。为了更好地论证新媒体对大学生思想政治教育的现实意义,文章在分析全媒体概念和特点的基础上,提出了高校思政教育改革创新的必要性,针对高校在思政教育过程中存在的问题,如大学生思想意识淡薄、大学生情感和价值认同多元、网络载体功能发挥力度不够等,提出从关注和尊重大学生的需求、转变思政教师的教学理念、完善思政新媒体教育机制、实现线上与线下“共融”、构建动态化思政教育机制等路径入手改革思想政治课的教学方法,逐步突出新媒体的功能和作用,提升全媒体时代线上互动教学在高校“大思政课”中的有效性。

基于企业微信平台的线上互动教学模式的探索与反思

为了解决疫情下广大同学的停课不停学问题,该校利用企业微信工具,搭建了在线教学和学习的平台。在此背景下尝试进行线上互动教学模式的探索。介绍了软件工具的选择、线上教学前期准备工作以及模式的主体。该模式主要包括:课前准备、课中直播、课后拓展、模式的诊断与改进。本文以一门课程为例,探讨了模式的应用状况和注意事项。

“互联网+ 教育”进程小学体育线上互动教学研究

在互联网快速发展的背景下,“互联网+教育”快速成熟化,而且在新课改背景下“互联网+教育”也得到了有效发展。小学体育课程需要加强线上教学的水平,利用学生的课余时间,增强学生的身体素质,促进师生线上互动的水平。本文旨在研究“互联网+教育”进程小学体育线上互动教学策略,试图为小学体育教学的进一步发展贡献绵薄之力。

在线上互动教学中探索数学练习的设计思路

本文结合线上教学的特点以及数学学科特点,探讨线上教学期间如何根据课程内容调整互动教学的思路并重新设计适合线上学习的课堂练习,从而提高教学效率,激发学生学习动力。

高等教育中线上线下多元融合教学模式的探索——以“计算机在材料科学中的应用”课程为例

2023年我国高等教育回归线下教学,基于之前线上教学积攒的经验和教训,促使线上线下多元融合教学模式成为现代化教学的发展趋势。文章以“计算机在材料科学中的应用”课程为例,通过要求学生确立研究目标,进行线下线上互动,寻求校企合作提供软硬件支持,拓展课程知识体系,并采用多元考核模式,着力探索线上线下多元融合教学模式,帮助学生系统完成学习,提升综合能力。

素养为本的“微课+线上互动”网络课堂教学--以“化学能转化为电能”为例

在网络教学模式下,可结合化学学科特点,基于教材重构“化学能与电能”的教学内容,并利用“微课+线上互动”方式开展“资料查阅、交流汇报”“初步建立认识模型”“巩固和丰富认识模型”与“概括反思和提炼”等一系列教学活动。该系列教学活动能协助学生成功建构原电池认识模型和设计思路,实现知识关联结构化和认识思路结构化的发展,从而促进学生学习方式的转变。