高等学历继续教育线上体育课程的改革与实践——以广东开放大学为例

体育课程因其具有示范性强、操作性强和实践性强等特点,在高等学历继续教育课程设置时,仅有少数学校将其作为线上选修课程开设。该课程的教学效果并不理想。为深入贯彻德智体美劳“五育并举”教育理念,线上体育课程需在内容、方法、技术、评价等方面进行统筹谋划,充分发挥“互联网+”“智能+”优势,以课程数字化推进线上体育课程改革。广东开放大学采取转变课程性质和学习方式、建设优质课程数字资源、开发AI智能辅助教学工具等措施,对线上体育课程进行了改革实践。结果表明:丰富的课程数字资源可为学员提供多元选择,满足学员健身需求,做到了因材施教,多元评价;AI智能辅助教学工具的引入有效解决了体育技术动作智能评价难点,线上体育课程教学质量得到提高。

后疫情时期高职院校线上体育课程优化研究

文章运用文献资料法、专家访谈法、实地考察法,对疫情期间高职线上体育课程实施情况及现状进行分析,得出线上课程网络设施及教学平台功能欠缺;线上课程体系及课程设置不够完备;学生学习状态难以掌控,教学效果欠佳;教师线上教学能力及教学监控缺乏;在线教学评价体系欠缺等不足。结合疫情常态化及后疫情时期,提出提高在线体育课程建设的意识;优化线上课程实施技术环境,完善平台功能设计;优化线上课程管理体系,完善课程内容设置;更新信息化理念,优化教师信息化教学水平;优化完善线上教学评价体系及质量监控的优化改进方案及对策措施。

线上体育课程在高校的开展现状分析

体育线上课程的开设,促使体育教师充分发挥主观能动性,通过录制视频、健康宣讲等形式在微信、抖音等平台发表了多种锻炼方式。但与此同时,高校体育课程的线上开展也出现了对学生监督评价体系不足、上课学习质量无法直观检测等不可回避的问题。对当前线上体育课程的现状分析显得任重道远,对当下体育教师的教学素养又提出了全新的要求。

新冠肺炎疫情下中小学生线上体育课程与居家锻炼的现状与思考

这场突如其来的新冠肺炎疫情给各级学校的教学带来了前所未有的困难,特别是体育课程教学。利用文献综述法、访谈法与调查问卷的方法,对大庆市中小学生线上体育课程与居家锻炼的现状进行随机抽样调查,以家校联合的线上体育课程方向寻找线上体育课程的优势,研究如何利用线上课堂弥补线下课堂中存在的部分问题,提出创建云健康平台下的家校联合平台,为线上线下混合的教学促进中小学体育课程发展提供建议。

高职校线上体育课程建设及教学实践

面对新冠疫情高职校学生春季开学不能返校的特殊情况,为保证学生“停课不停教、停课不停学”,体育教研室组织骨干教师分析学生的现状,依据体育教学规律,对高职校线上体育课程进行建设并通过泛雅学习通平台进行在线教学。

刍议疫情背景下线上体育课程教学创新思考

疫情背景下,教育厅实施“停课不停学”的口号,学校网络体育课程教学的开展是一项系统工程,应对新冠肺炎疫情,线上体育课程的开展是当务之急,对学校体育、家庭体育具有重要意义,本文通过文献资料法、逻辑分析法对网络体育课程、疫情体育影响、体育多元化等的了解,分析线上体育课程教学的影响因素,居家教学与学校教学的差异,创造新方式教学形式,实施线上体育课程教学方案,基于学校体育课程在线上体育课程中呈现更多元化的教学效果,教师结合家庭体育对学生与父母间的交流融洽,学校体育课程要不断创新内容,重点是加强多方体育课程支撑与合作,以有效提高网络体育教学的质量,提高学生的学习效率与效益,达到与线下体育接轨的有效课堂。分析得出:1.重视网络平台的建设,弥补家庭体育的空缺;2.体育课程多元化创新,促进学生体育锻炼意识;3.体育课程多元化创新,促进学生体育锻炼意识。

特殊时期下高校线上体育课程教学研究

在当前这一特殊时期,教育部发起了“停课不停学”的号召。为响应这一号召,有效消除学生的心理焦虑、提高其身体素质,高校应当坚持“健康第一、终身体育”的锻炼原则,推出线上体育教学课程,并从多个角度入手对课程进行完善,以保证线上课堂的高效性。文章即基于当前形势,先后从教学原则、课前准备、排课细节以及课堂管理等四个方面切入,对线上体育课程的完善提出了建议,以期能够更好地促进特殊时期下的线上体育课程开展、提高学生身心健康水平。

新冠肺炎疫情下学生线上体育课程学习的调查研究与建议

2020年初爆发的新冠肺炎疫情,使得各类学校延迟开学,教育部于2月17日开通国家中小学网络云平台,为学生居家学习提供便利。在新冠肺炎疫情影响下,通过文献资料法、专家访谈法、线上问卷调查的方法了解学生线上体育课程的学习状况以及线上学习存在的问题,提出提升学生对线上体育课程的适应情况,提升学生线上体育课程学习兴趣,立足当下环境,开发适应疫情线上体育课程,由表及里,注重学生身心健康发展等建议。

“互联网+”体育学科线上教学质量提高方法调查

目的:在一些突发的社会情况以及节假日时对学生的线上学习效率进行可观的提升,能更好地提升互联网体育教学的教学质量以及改善学生的健康状态。方法:文献资料法、专家访谈法、问卷调查法以及数据分析法。结果:(1)部分高校大学生参与线上体育课程学习的动机是比较明确且是多样化的;(2)部分高校大学生倾向在线上体育课程学习的运动项目有着丰富的内容和多样的形式;(3)影响线上体育课程学习的因素主要有缺少场地器材、缺乏组织和指导、硬件设施难以满足、教学内容不够详细、懒惰没兴趣和身体状况欠佳。结论:进行线上体育教学方法的革新,确定“以学生为主体”的人本思想,提高教师的信息素养,将线上体育课程缺乏的客观条件转换到学生自主线下自主进行。

疫情防控常态化时期教学临场感对大学生体育课程绩效的影响

新冠肺炎疫情防控期间,大学生体育课程多采取线上学习的方式。依据技术接受模型,结合探究社区理论和学习满意度理论,探讨了教学临场感对大学生体育课程学习绩效的综合影响。结论:1)教学临场感对大学生体育学习绩效有显著性预测作用;2)大学生的感知易用性、感知有用性、线上学习满意度在教学临场感影响体育学习绩效过程中起到了部分中介效应;3)中介理论模型的构建,一定程度上诠释了影响线上体育学习绩效的内在机制,检验了线上教学的学习效果,为制定大学生线上体育课程提供参考和借鉴。