线上情境中的互动仪式机制研究

互动情境的变化会对互动者与互动结果产生不同的影响。以往关于线上情境互动的研究大多是根据线下互动的理论进行的推论研究。但互动仪式链理论的情境动力学指出,情感互动是以情境为出发点而非以个体为出发点开展的研究。线上教学是新冠肺炎疫情暴发以来从线下互动情境转向线上互动情境的典型现象。研究发现,线上情境中的互动要想获得与线下互动一样生动的情感传播效果,需要首先建立起互动双方的共在感知,若没有这种共在感知,即使网络传播速度再快,也难以形成有效的互相关注与情感连带。因此,构建成功的线上教学互动情境,需要从注重师生共在感知、有效设置课堂准入机制、精心设计课堂关注焦点、促进师生情感连带等方面入手。并通过线上教学中情感能量的满足、符号资本的增值、集体归属感的获得、自发道德感的形成等方面进行线上教学效果的预测。

线下线上情境下顾客公民行为研究综述

顾客公民行为的研究尚处于探索阶段,目前得到了学者的广泛关注。企业赢得顾客积极的公民行为能为其带来一种低成本甚至无成本的竞争优势。基于现有线下线上情境下的顾客公民行为理论研究,分别从两种不同情境下的顾客公民行为的概念,维度,前因变量和结果变量对该领域现状进行概述,以期推进该领域的研究。

场域视角下高校线上教学困境及其超越

随着网络化程度的日益深化,以及线下教学在特定时空的不可及性,线上教学方式成为一种日渐流行的授课方式。基于场域变迁解释框架,可以将线上教学定位于场域内情境变迁现象,其优势主要体现在特定时空为线上教学提供机会窗口、重新优化传统教学规则、实现场域内情境的多层互动等方面。然而,线上教学在逐渐盛行后却呈现出"教""学"关系难平衡、课程情境性营造弱化以及个体的约束力降低等弊端。高校线上教学路径的优化策略是,寻找"教""学"平衡点,有效嵌入线上情境,提高个体自控能力。