“海洋环流”课程线下启发式教学与慕课相结合教学实践

基于“海洋环流”课程自身特色,提出面对物理海洋学专业学生的线上线下混合式教学方式实践与初步探究。通过对课程要素的凝练、对多种实践性教学创新思路的应用和基于慕课线上学习线下教学巩固等方式,显著提升了物理海洋专业学生学习“海洋环流”课程的效率,学生对环流知识的掌握显著增强,对海洋环流动力学的科研兴趣显著提高。

线上线下双重互动 翻转课堂别开生面——河北省在线精品课程“融媒体综艺节目制作”建设总结

融媒体综艺节目制作课程在传统课程电视文艺节目编导的基础上,进行改造升级,加入当前融媒体概念与制作手段,打造线上慕课精品课程,本文在建课一年,两个轮次的使用后,对课程建设从课程目标、建课举措和教学影响三方面进行系统论述与梳理,试图找到解决线下课程教学弊端的方法与途径。

海洋波浪课程混合式教学实践与探究

本文基于海洋波浪课程自身特色,提出对于物理海洋学专业学生的线上线下混合式教学方式的实践与初步探究。通过对课程要素的凝练、对多种实践性教学创新思路的应用和基于慕课线上学习、线下教学巩固等方式,显著改善了物理海洋专业学生对海洋波浪课程学习的效率,学生对于海洋波浪知识的掌握能力显著增强,对于海浪动力学研究的科研欲望显著提高。

海洋涡旋课程启发式教学与智慧课堂混合式教学研究

本文基于海洋涡旋课程自身特色,提出对于物理海洋学专业学生的线上线下混合式教学方式的实践与初步探究。通过对课程要素的凝练、对多种实践性教学创新思路的应用和基于慕课线上学习线下教学巩固等方式,显著改善了物理海洋专业学生对海洋涡旋课程学习的效率,学生对于涡旋知识的掌握显著增强,对于海洋涡旋动力学研究的科研欲望显著提高。

形势与政策课程“四位一体”浸润式教学模式的构建理路

新时代条件下,人才培养的要求、受众特点和教学手段呈现新的变化,迫切需要做好高校形势与政策课程的供给侧改革。为实现精准回应学生期待,有效引领学生成长,着力打造起线下课堂、线上拓展、社会实践和学生社区“四位一体”浸润式教学模式,在实现路径上从教育主体、教育客体、教育介体、教育环体等要素多方考量、整体规划、协调推进,多角度、全方位提升学生的获得感和认同感,为学生创造良好的知识获取与体验感悟环境,提高形势与政策课程教学质量。

药学专业实验教学和实验室安全培训体系的实践与思考

近几年,高校实验室常有火灾、爆炸和投毒等重大安全事故发生,造成师生生命和国家财产的重大损失。以首都医科大学药学院实验室安全教育课程及其培训系统为例,探讨其体系建设与教学方式方法的改革,始终围绕"以学生为中心"的理念和"安全第一"的核心,自主开发了具有自主知识产权的虚拟仿真项目和线上慕课,实验室安全课程(逃生演习+虚拟仿真+学堂在线+学习强国)和实验室安全培训体系(操作考核和安全知识题库、科研楼门禁考核系统等)。