思政课教师线上教学力模型建构与提升路径

提升思政课教师的线上教学力,对适应教学方式转变、构建数字教学生态、践行人本教学理念以及促进教师专业发展都具有重要价值。基于“素质洋葱模型”,构建思政课教师线上教学的教学力模型,具体包括个人特质、教学动力、教学魅力、知识素养、教学能力五大维度,并从提高教师线上教学的知识素养、教学能力、教学魅力、教学潜力、个人特质方面提出了思政课教师线上教学力的提升策略。

高校体育教师线上教学胜任力现状及发展路径研究

信息化时代线上体育教学的发展和优化,有利于体育教学覆盖面拓展,而体育教师线上教学胜任力是影响线上教育的关键要素。了解体育教师线上教学胜任力现状,发现部分体育教师突发情况处理能力、资源开发能力与创新能力有待进一步提升和优化。文章将从优化完善体育教师工作环境、加强对体育教师的分层培训、着重培养体育教师创新思维、切实提升体育教师专业素养、创新体育在线教学考评体系五方面入手,助推体育教师提升线上教学胜任力,期望以此打破传统教育模式束缚,实现体育教学的创新发展,并为体育强国梦的实现积蓄人才力量。

新冠疫情下小学教师线上教学胜任力评价模型建构——基于社会学习理论观点

本研究采社会学习理论框架,藉由模糊德尔菲技术筛选出新冠疫情下小学教师线上教学胜任力评价的三个构面与十四项准则,再以Python与DEMATEL-ANP方法探究各评估指标之权重值以及指标间之因果关系。研究发现,三个评估构面间相互影响,符合社会学习理论提倡的三角对等性。评估准则依权重系数大小排序前三位是:工作忠诚度、教学策略与数字素养,后三位是:家长交流、视保对策与教学工具。中心度最高的准则是“工作忠诚度”,而“自我效能感”准则的原因度最大。基于本文的研究发现,本文提出如下建议:1) 教学胜任力的培育与评估须从“教师个体之核心素养”、“教学行为”与“教学环境”等三要素展开系统性解构,不应仅停留于行为表象或单向归结于环境因素;2) 提升线上教学自我效能之首要,须提升工作忠诚感;3) 传统的高绩效教师可能不适应线上教学环境,要调整情绪以面临可能的失落;4) 须将“网瘾对策”与“视保对策”纳入评估考量;5) 与学生建立良好互动并建立信任是线上教学胜任力评估的首要指标;6) 线上教学亦须考虑与线下教学场景之融合。