中职教师线上教学能力的提升策略

中职教师的线上教学能力对于开展线上教学活动有重要的影响,但由于中职教师的线上教学意识不高、信息素养不足、线上教学资源整合能力欠缺,加上学校线上教学资源供给不足,导致教师的线上教学能力难以提升。因此,中职学校要探索建立中职教师线上教学能力发展机制,利用培训、教学交流等方式逐步提升中职教师的线上教学能力,同时,教师自身也要加强自我能力提升,自觉树立线上教学意识,积极创新教学方式,发挥出线上教学的优势。

新型冠状病毒肺炎防控视域下高校公共体育教师线上教学能力调查及提高对策研究

运用文献法资料法、问卷调查法和数理统计法,以新冠疫情防控期间高校公共体育教师线上教学能力为研究对象,运用问卷星平台对263名教师进行网络问卷调查,分别从教师的基本信息、线上教学环境、线上教学体验和线上教学能力提升四个方面,收集教师对线上教学的意见建议。研究发现,中青年教师是参与线上教学的主力军,教师在疫情前参与线上教学和相关培训的比例和在疫情期间运用直播或录播授课的比例偏低。另外,教师普遍认为线上课程的制作较为困难,线上教学经验不足,教学体验和教学效果一般。基于此建议教师应加强线上教学经验的积累、积极参加线上教学能力培训、积极转变教学理念和学校应在课程体系、教学模式等方面强化在线教学的作用这四个方面提高教师线上教学能力。

后疫情时代高校教师线上教学能力培训策略研究

随着各国新冠疫苗的问世和投入使用,后疫情时代已然来临。尽管当前研究线上教学的文章著述较多,但真正研究探讨对高校教师进行线上教学培训的资料并不多见。只有充分认清对高校教师进行线上教学培训的重要性,切实提升线上教学培训的科学性和有效性,破解培训工作所面临的难题,促进培训成果转化,才能在后疫情时代助力教师锤炼本领,勇立潮头,跟上时代发展的步伐。

高校线上教学能力提升培训探索——以宁夏医科大学为例

传统教学手段已无法满足新时代教育的需求,2020年初,突如其来的新冠肺炎疫情让线上教学实践进入新的阶段,提升教师线上教学能力变得尤为迫切。以宁夏医科大学为例,分析学校在线上教学能力提升培训过程中的实践,梳理在线教学培训过程中的政策举措、优势与不足,对线上教学能力提升方法进行探讨,并提出要强化线上教学培训活动、加强在线培训的互动性、进行差异化针对性培训、及时跟踪反馈并完善相关制度与评价体系四点建议,以便解决线上教学培训面临的困境。

基于混合教学的教师线上教学问题研究

2020年上半年我国史无前例、规模空前的线上教学,有效保障了"停课不停教、停课不停学",但也暴露出很多问题。产生这些问题的原因,有教学资源的限制,也有教师线上教学能力的不足,还有教师互联网思维的欠缺。这些问题对混合教学都会产生一定的影响。为解决这些问题,有效推进混合教学,必须提高教师线上教学能力,培养教师的互联网思维。

落实以美育人的线上音乐教学——以上海市小学音乐学科“空中课堂”视频课研制为例

本文以2020年“空中课堂”视频课的研制与实践为例,针对云课堂环境下,小学音乐学科的美育实践的策略和方法展开讨论。