智慧教育背景下计算机线上教学资源库标准化建设研究

为提升传统计算机线上教学资源库利用效率和管理质量,本研究以四川文化艺术学院为例,采用资料统计、问卷法分析了传统计算机线上教学资源库存在的问题,包括资源分散、格式不统一、质量不均等。并提出了一套标准化建设方案,包括制定统一资源格式标准、建立质量控制机制、建立智能化管理与推荐模块及用户交互与反馈模块。希望通过计算机线上教学资源库的标准化建设,能有效提升资源库管理效率和资源利用率,进而为智慧教育发展提供有力技术支撑。

高职国学课程线上教学资源的选择与应用

线上教学资源是混合式教学的关键和重点,在这一教学模式背景下,高职国学课程也应顺势而为。通过梳理线上教学资源的类型,确定线上教学资源的选取原则,将线上教学资源与线下课堂实际相结合,以此拓展课堂广度,增加课堂趣味,彰显课程育人效果。

基于混合机器学习的高校物理实验课程线上教学资源检索方法

由于传统的线上教学资源检索方法往往返回大量无关的资源,导致用户难以筛选出真正有用的信息。为此,提出基于混合机器学习的高校物理实验课程线上教学资源检索方法。首先,获取线上教学资源的特征;其次,匹配教学资源的特征,建立相应的索引;最后,利用混合机器学习算法进行资源分配,定向检索并输出与用户需求匹配的教学资源。实验结果表明,使用基于混合机器学习的高校物理实验课程线上教学资源检索方法,用户能够检索到更多有价值的信息,提高资源检索效率。

学习心理视角下大学线上教学资源的辅助作用

线上教学资源指的是为了教学而特别设计的或者可以为教育目的提供服务的各种线上资源[1]151-154。优质线上教学资源有助于激发学生学习兴趣、利用课堂互动工具辅助教学可有效提高学生注意力、无限课程回放能增强学生记忆效果、教师线上反馈强化有助于提高学生学习动机、课后拓展学习有益于锻炼学生的自主学习能力、碎片化线上教学资源有利于培养学生的时间管理能力,在学习心理指导下将线上自主学习和线下授课相结合可以充分发挥大学线上教学资源的辅助作用。

线上教学资源用户使用意愿影响因素模型建构——以中小学智慧教育平台为例

线上教学资源能否广泛应用于中小学教育教学,在很大程度上取决于教师使用线上教学资源的意愿。以中小学智慧教育平台为案例,建立用户使用意愿影响因素分析框架,基于TAM模型对中小学智慧教育平台线上教学资源进行研究。利用调查问卷采集、分析数据,验证分析影响因素模型,从而得出影响因素,即考虑绩效期望、努力期望、社会影响和便利条件等重要因素。分析结果表明,感知有用性、工作相关性、外在动机、结果期望、感知易用性、简易性、主观规范和公众形象等变量对使用意愿产生显著的正向影响。

“互联网+教育”背景下工业机器人技术及应用课程线上教学资源建设研究

工业机器人技术及应用是高校机器人专业的一门基础课程,具有很强的实践性。在“互联网+教育”背景下,通过分析该课程线上教学资源发展的现状和存在的问题,从教学内容设计、线上预习提纲设计、课程思政融合、线上项目清单设计入手,进行全方位育人的线上教学资源建设,对于推动高校教学资源信息化发展具有重要意义。

疫情防控常态化背景下高校体育线上教学资源的建设瓶颈与突破路径

采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、逻辑分析法对高校体育线上教学资源进行研究。重点针对疫情防控常态化下高校体育线上教学资源的建设和应用现状,分析疫情防控期间使用高校体育线上教学资源开展线上教学存在的问题。分析得出高校体育线上教学资源建设瓶颈:高校体育线上教学内容单一;体育教师信息化教学能力有待提升;体育专业学生网络学习意识有待加强;高校体育网络教学考核评价有待完善等。提出:要保障疫情防控常态化下高校体育网络教学效果,应当从丰富线上体育教学内容、提升教师信息化教学能力、培养学生主动参与学习意识、实施多元化体育网络教学考核管理等方面突破。

高职教育线上教学资源建设存在问题及对策探析

线上教学资源是当前时代背景下,实现教育信息化的重要保障之一,因而保证线上教学资源的先进性、实用性及合理性尤为重要。通过分析目前线上教学资源的基本现状以及存在的问题,并提出合理的解决措施,进一步促进线上教学资源建设健康发展。

高职院校线上教学资源建设与应用分析

线上教学资源建设是开展线上教学的基础,是线下教学的辅助,本文从线上教学资源的各个维度进行展开,介绍其构成基本要素、分析目前高职院校在建设线上教学资源时存在的问题、思考高职院校线上教学资源应有的特性,探讨建设方法及途径,最后以我校铁道通信与信息化技术省级专业资源库为例对其具体应用实施进行了介绍。

互联网+时代下中药学线上教学资源平台建设研究

随着科学技术的不断发展,中药学传统的教学方式已不能适应时代发展的需求,推进教育教学模式改革迫在眉睫。作者紧跟时代发展的步伐,不断探索、学习,初步搭建了一套中药学线上教学资源平台,并将其与传统课堂教学相结合应用于日常教学中。旨在考察该模式对学生的学习兴趣、自主学习能力及学习效果的影响,为持续推进教学改革、改进教学方式、提升教学质量奠定基础。

疫情危机中的新建地方本科高校线上教学资源供需现状研究

新冠肺炎疫情爆发以来,各新建地方本科高校积极响应教育部“停课不停学”的号召,全面开展线上教学。然而,线上教学资源供给是线上教学的必要保障,影响着教学质量。本研究通对巢湖学院疫情期间线上教学资源供需现状分析,发现存在供给不均、质量欠佳的问题,其主要原因在于学校管理与引导不到位、教育技术保障不足、教师教学理念滞后、教师专业化能力不高。为保障线上教学资源的供需平衡,增加资源的有效供给,本研究提出线上教学资源供给的优化路径和效果评价,以期能够为类似危机时刻的教育教学提供借鉴。

物流管理专业线上教学资源供给情况分析

随着电商经济的不断发展,物流成为了新的热点问题,物流管理专业应运而生,一个新兴专业在生活中发挥着越来越重要的作用。本文通过对线上课程平台与物流管理专业线上课程供需匹配情况分析,了解在线上教学资源供给在物流管理专业方面的优缺点,为今后物流管理专业的线上课程建设提供方向。

高等中医药院校专业课程线上教学资源建设与教学实践研究——以诊断学课程为例

我校诊断学教学团队在疫情期间进行了为期5个月的诊断学线上教学活动,结合课程特点进行线上教学的不断探索,积极组织利用和开发各种教学资源,创新教学手段,充分调动学生学习积极性,不断调整教学模式,并在教学中以“最美逆行者”为切入点,关注学生职业素养的培养及中医药文化的渗透,努力让学生成长为德才兼备的医学生。

新时代中小学线上教学资源高质量建设面临的问题与突破路径

推动线上教学资源的高质量建设,是落实立德树人、完善育人体系、保证教育公平的客观需要。厘清制约线上教学资源的现实问题,通过加强资源平台体系建设的统筹规划、资源建设质量标准的规范研制、资源建设队伍系统培养、落实教学资源保障机制等,能有效推进线上教学资源的高质量建设。

基于优质线上教学资源的海洋潮汐学课程教学改革实践

优质线上课程为高等院校师生提供了宝贵的教育资源。高等院校理工类课程广泛存在课程内容多、理论性强和各个章节内容环环相扣等特点,学生学习难度大。该文以海洋潮汐学课程为例,提出将优质线上教学资源引入教学过程,充分发挥线上课程"名师名教"和线下课程"实时互动"的优势,旨在提高授课质量,解决学时不足情况下一部分学生因准备不充分而感到吃力以及另一部分学生希望增加教学内容的问题。此外,在教学过程中引入智慧教学工具雨课堂,能够解决学生学习效果反馈效率低的问题。

疫情背景下线上教学资源的选择

;2020年新春伊始,猝不及防的新冠肺炎疫情打乱了所有人的脚步,各行各业影响深远。广大中小学在党和国家的统一部署下,积极应对这一突发公共卫生事件。根据教育部延迟开学和“停课不停学”的通知,江西省自2月10日起通过赣教云平台开展中小学线上教学,通过电视,电脑,手机均可观看,实现了居家防疫和学习两不误。线上教学是远程学习的一种形式,是在师生时空分离的情境下基于媒介的教学方式,是未来教育的一种趋势。

“双减”政策下结合线上教育教学资源开展中小学课后服务模式的探索——以重庆市万州区为例

“双减”政策背景下,中小学课后服务如何提升服务质量水平、如何减轻家长教育焦虑及如何提升学生核心素养三大问题成为关注的焦点。同时,学生作业减负、校外培训整治对校内课后服务提出了高标准和新要求,课后服务面临着满足孩子多样化、个性化教育需求的新挑战。提出结合线上教育教学资源开展中小学课后服务教学模式,解决了万州区中小学校学生课后服务模式和内容单一的问题,提高延时服务的教学质量,一定程度上弥补了农村学校教育资源匮乏的缺憾,并为其地区中小学校推行“双减”政策提供新的可行性路径。

基于在线教学资源与技术的国际中文教学实践探究——以优秀微课堂“买东西”为例

在全球疫情常态化的大环境下,线上汉语教学已成为主导,需要教师充分利用在线教学资源和技术。通过案例分析发现,线上汉语教学需要将线上技术与教学目标、教学内容、教学活动、教学过程相融合。此外,还需加强在线中文教学的理论基础研究与应用,高度重视线上中文教学设计,重视教师在线教学技能素养的提升。

“双减”政策下重庆市万州区中小学课后服务线上教育教学资源的建设与应用调研报告

“双减”政策的实施下,让我国各地区的中小学生在义务教育阶段的学业负担得到真正减负。然而,在全国各个中小学积极开展的课后延时服务中,普遍存在服务模式单一,教育教学资源局限的问题。基于此,本次调研针对“双减”政策下重庆市万州区中小学课后服务教育教学资源的建设与应用进行调研,通过进一步对比国内外线上教育教学资源平台的特点,借助“三峡教育网”平台建设线上教育教学模块,并在万州个别中小学校进行推广实践,为学生进一步减轻学业负担提供新的路径,推动“双减”政策的有效落实。

高职生理学课程线上线下教学资源互补策略

随着信息技术的迅速发展,线上教学资源在高职生理学课程中得到了广泛应用。然而,线上线下教学资源各自具有优势与局限,如何实现两者的有效互补,以提高教学质量成为了亟待解决的问题。我们首先分析了线上线下教学资源的优势与局限,然后提出了高职生理学课程线上线下教学资源互补策略,包括优化线下课堂教学、提高实验教学质量、加强师生互动与引导以及整合线上线下资源等。通过实施这些策略,可以充分发挥线上线下教学资源的优势,有效克服各自局限,提高高职生理学课程的教学质量。