“教育+互联网”理念下的中小学线上教育教学资源建设与应用

“教育+互联网”理念是从教育本质出发,发挥互联网技术对调配教育资源、调整教学结构及优化教育评价等的功能,从而促进教育发展。在这种理念指导下,中小学线上教育教学资源建设与应用就将以教育需求为目标,以解决新时代教育矛盾为根本。本文从当前线上教育教学资源建设与应用问题入手,从“面向教育需求,解决教育问题”“发挥资源优势,创新教育教学模式”“保障积极应用,发挥育人作用”三个维度来回答“谁来建设什么样的资源”“如何应用资源”以及“如何建好用好资源”三个问题。

疫情防控期高校教师线上教育教学适应性问题分析

疫情期高校教师利用智慧网络平台进行教育教学活动,新的教学技术手段的广泛应用产生了一系列的问题。本文就特殊时期高校教师教育教学过程中出现的适应性问题,剖析了问题产生的具体原因,并提出了具体解决措施。

围观线上教育教学之所思

大规模的线上教育教学对基础教育来说是全新的挑战,迎接这一挑战,实现“停课不停教,停课不停学”的目标,并使之常态化,就要明确学校、教师、学生和家长线上教育教学的职责要求,发挥教师在线上教育教学中的主导作用,调动学生主动学习的自觉性和积极性,培养学生“自主”发展能力。

利用线上教育教学资源为教师研修赋能——以初中英语为例

本文就使用线上教育教学资源后对教师研修的反哺作用进行了思考,细化线上教育教学资源对研修主题的确立、研修目标的确定、研修内容的选定、研修策略的思考、研修评价的关注等方面的作用,得出线上教育教学资源对教师研修有赋能作用。

职业院校线上教育教学研究调查

为响应“停课不停学”号召,线上教育教学的职业院校激增,线上教育教育的效果也成为了衡量教育教学效果的重要指标,但线上教育教学还存在一些不足。本文首先通过问卷调查形式,对职业院校线上教育教学的不足进行了分析研究,最后提出相应的改进措施。

构建“五育融合”理念下线上教育教学新样态

通过全面统筹、系统推进,上下联动、全员覆盖,搭建直播平台,优化教育教学资源,丰富课程设置,实现“五育”促成长;采取扁平化管理策略,为线上教学全力护航,既“减负”又“提质”,营造“智慧教育”良好生态;顺畅家校联通渠道,守护学生身心健康,多措并举打造“‘五育融合‘’减负增效’、家校联通、师生共生发展”的线上教育教学新样态。

积极谋划 创新方法 扎实有序推进线上教育教学工作——合肥市第四中学线上教育教学的探索与实践

“停课不停学”是疫情防控期间教育部针对延期开学提出的一项新方案,也是摆在全体教育人面前的一个新课题。合肥四中在不断探索和实践中,发出了四中声音,形成了四中做法,凝练出四中经验。

新时代教育出版线上教育教学资源开发与建设

《关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见》文件的出台,对加强中小学线上教育教学资源建设与应用提出了明确的要求。教育出版社作为教材教辅编写和出版单位,积累了较为深厚的资源优势,是线上教育重要的内容提供商和服务提供商。本文先从应急性替代、多样化拓展、高质量发展、坚守普惠和公平原则四个方面论述了开发和建设线上教育教学资源要解决的本质问题,而后从教育出版的角度提出线上教育教学资源建设与服务的相应策略,使线上资源能够真正为学生自主学习和教师课堂教学提供支持与服务,助推我国中小学教育高质量发展。

化危为机,创新思想政治教育的方法与机制

在疫情防控期间的线上教育教学中,思想政治理论课教师不辱使命,与时俱进,因势利导,不断推进思想政治教育和思政课的创新,着力提高思想政治教育和思政课的实效,充分发挥了思想政治理论课作为立德树人关键课程所应发挥的主渠道作用,充分发挥了思想政治理论课教师铸魂育人的关键作用。充分发挥网络平台的优势,突破思想政治教育的时空限制;充分利用疫情防控的题材,培养学生憎恶从善的美好情感;充分实现教材素材相结合,提高学生理论联系实际的能力;充分激发学生的主观能动,增强学生自我教育与发展能力。

疫情期间线上班级管理实施策略

新型冠状病毒疫情,使人类进入了后疫情时代。教育教学领域也发生了新的变化。解决“停课不停学”,最安全,最便捷的方法就是利用网络媒介。作为班主任,如何管理屏幕对面的学生呢?在不断地摸索和交流过程中,探寻到一些方法,更好地利用好网络平台。