线上汉语课可持续性学习影响因素研究——以委内瑞拉学生为例

“线上教学”作为近年来发展迅速的一种教学方式,在后疫情时代仍旧发挥着重要的作用。对外汉语教学中,了解学生汉语学习的可持续性影响因素,帮助其克服困难,使其持续学习汉语并取得良好学习效果,是汉语教学的重要组成部分。本文以委内瑞拉学生线上汉语课为例,探究委内瑞拉学生可持续性学习的影响因素,认为影响其线上可持续性学习的因素可分为主观因素和客观因素。主观因素为学生个体差异,如学习动力、学习习惯、疾病原因等;客观因素包括当地经济状况、网络电力情况、教材适配性、教学资源等。针对上述问题,提出相应教学及管理建议,可帮助当地学生提高线上汉语学习的动力和持久力。

线上汉语会话课小组讨论同伴互动教学计算研究

本文以真实的线上汉语会话课教学模式和同伴互动语料为基础,结合横向时间上的宏观层、中观层、微观层课堂结构画像及纵向空间上的教学切片分析,呈现出线上汉语会话课小组讨论构件系统的全貌。本文通过构建线上汉语会话课小组讨论同伴互动数据集,对小组讨论过程中学生的协商类型、协商发起方式等特征进行编码、标注、计算及数据分析,进一步完善了线上汉语课堂教学计算分析框架,并运用该框架探讨了互动主体、互动内容和互动环境对小组讨论同伴互动的影响。