高职院校生理学线下线上混合式教学情况的研究与分析——以洛阳职业技术学院为例

以提升基础医学课程生理学的教学质量为目标,开展生理学线下线上混合式教学,通过调查研究这种教学模式下学生的学习情况和他们对教学活动的评价,从而进一步认识线下线上混合式教学模式的利弊以及教学活动中存在的实际问题,探索线下线上教学的最佳结合方式,以期不断改进和完善这种教学模式,提高高职院校生理学等基础医学课程的教学质量。调查结果表明,线下线上混合式教学不仅能够促进教学效果和教学质量的提升,而且还能够培养、提高学生的综合素质与能力。

“产品语意设计”线上混合式教学模式改革与实践

线上混合式教学是统筹多个教学信息平台的优势,在“课前-课中-课后”3个教学环节中分别采用不同的服务平台,通过教师的合理规划实现平台之间的无缝衔接,提高教学效率,提升教学效果的一种信息化教学模式。文章详述了“产品语意设计”课程采用线上混合式教学改革的思路:以雨课堂、腾讯课堂、慕课、QQ课程交流群为主体,以腾讯会议和QQ邮箱作为辅助的混合6种信息交流平台的探索。实践证明这些平台之间切换自如,学生反映良好。同时也说明了线上混合式教学可以融多方之长,克一己之短,具有更广泛的实践意义。

疫情期间线上混合式教学对学生学习医学微生物学课程学习动机的影响研究

疫情期间高校采取“停课不停学”的教学理念,通过线上授课的方式开展教学。文章针对学生在传统教学中医学微生物学课程学习动机中存在问题,通过线上混合式教学的方法改进和实施。包括雨课堂、虚拟仿真平台、中国慕课大学平台的使用,以及形成性评价的加入为教师及时调整上课内容及进度提供了有力的帮助。同时对提高学生学习动机有着积极的影响。

特殊背景下线上混合式教学在医学免疫学中的应用

2020年初,由于特殊的原因致使全国大、中和小学全面延迟开学,教育部发起了"停课不停学、停课不停教"的倡导。在这种新的特殊形式下,为了保证和提高医学免疫学线上课堂的教学效果,使学生能够在这种特殊时期也可以很好的通过线上课堂学好本门专业课程,本教学团队初步进行了医学免疫学线上混合式教学模式的探索和研究。

线上混合式教学模式——以大学英语学术写作课程为例

本文研究了学术英语写作课程的线上混合式教学设计。教师在教学过程中及时灵活调整动态"脚手架",以促进学习发生为教学准则,以培养学生用英语从事研究的能力的提高为学术能力目标,以培养学生的中国情怀和国际视野为德育目标,以促进学生的全面发展为根本目标来提升教学效果。

疫情下高职数学线上混合式教学研究

疫情下线上混合式教学作为一种新型的教学方式广泛应用于高职院校的数学教学。结合调查问卷分析了疫情下高职数学教学中采用线上混合式教学模式的意义和可行性;并以高职数学中"定积分的概念和性质"为例详细探讨了线上混合式教学模式的教学设计,最后提出了教学实践中要解决的关键问题和注意事项。

基于ismart外语智能教学平台和QQ群的大学英语线上混合式教学模式研究

文章首先介绍了ismart外语智能教学平台和QQ群的优点与缺点,以及混合式教学模式的特点,其次结合本校学生的特点分析了大学英语线上混合式教学在课前、课中和课后的实践应用,再从多维度总结了线上混合式教学模式的优势。希望进一步推广大学英语线上混合式教学,为实现教学现代化助力。

基于线下线上混合式教学模式下的《机械制造工程实训》课程教学改革与实践

机械制造工程实训是重要的实践教学环节,通过学习,使学生掌握机械制造的基础工艺知识,了解机械制造生产的主要装备,建立起对机械制造生产基本过程的感性认识,培养学生的工程意识、工程技能和综合创新能力。由于受到场地、学时和装备等条件的约束,单纯的传统工程实训工种与方式很难满足新工科培养需求;传统课堂讲解+现场操作也较难全面培养新工科大学生卓越的工程实践能力和创新能力。线下线上混合式教学模式的有机结合与协同,拓展了学生的学习空间和时间,打破了教学场地、学时和装备对老师的约束。本文以《机械制造工程实训课程》为例,研究了线下线上混合式教学模式对学生能力和素质培养影响。结果表明,基于在线课程网路资源的线上教学,一方面把线下工种的实际操作视频资源分享,学生可自主安排时间来预习、增加感性认知,及时发现问题,可在线与指导教师进行交流讨论,带着问题进入线下学习;另一方面线上把最新智能制造、先进制造及虚拟仿真等受到条件限制目前难以实施的资源,结合现进行的实训基础工种,有机地分享给学生;同时,把基于工程训练中心创新基地的成功竞赛获奖案例资源分享给学生。在线下教学过程中,将实践、工程及创新有机结合,培养学生综合创新能力。《机械制造工程实训课程》线下线上混合式教学模式培养了学生的工程实践能力、综合素质和创新意识,较好地实现了新工科课程整体教学目标,满足新工科创新人才培养的质量要求。

基于学习通的高职思政课线下线上混合式教学改革

在网络信息化新时代,进行基于学习通的高职思政课线下线上混合式教学改革十分必要,本文对基于学习通的高职思政课线下线上混合式教学模式的构建进行了初步探索,并总结了推进该项改革的效果。

基于雨课堂和腾讯极速课堂的线上混合式教学组织与实施

通过开展线上教学保证教学正常进行的教学实际,提出基于雨课堂和腾讯极速课堂的线上混合式教学模式,分析保证线上教学与线下教学"实质等效"所依赖的3个方面,给出线上教学设计的原则和注意事项。结合java程序设计课程,阐述"课前、线上直播、课后"3个环节有机结合、相辅相成的教学设计,并对每个环节的实施过程进行了详细介绍。最后通过学生对线上教学效果的评价,说明这种线上混合式教学模式对提高学生自学能力和培养学习主动性有很大的帮助。

“时尚图形设计”课程线上混合式教学改革实践

以北京服装学院艺术与科技专业(纺织品设计方向)“时尚图形设计”课程为例,探讨以实践为主的课程如何有效利用网络及数字化技术开展全面线上混合式教学。从课程设计、教学形式及教学内容三个方面进行改革探索,成功实现完全线上教育教学活动,为适应科技发展所带来的设计数字化、虚拟化潮流和对未来纺织、设计相关专业课程设置提供参考与启发。

基于需求分析的线上混合式写作教学研究

混合式教学法整合多种资源与工具,实现教学效果最优化,其成效得到研究者肯定。作者基于需求分析的线上混合式写作教学设计,以2018级长学制临床医学专业83名同学为研究对象,问卷调研了学生对于《医学文献阅读与写作》课程的需求情况。结果表明,学生希望课程提升阅读与写作能力的同时,兼顾翻译能力的提高和医学词汇的学习;学生的写作能力普遍较为欠缺,写作策略认知不足;自主学习意识不够。以此为基础,研究构建了"慕课+U校园+雨课堂+微信群"的线上混合式写作教学设计,以实现教学目标整合化,教学内容模块化,教学环境智能化,教学流程系统化和教学评价过程化。学生的反思日志和问卷表明,课程提高了学生的自主学习能力,增强了写作知识和写作策略意识,取得了较好的效果。为保障教学效果,课程安排应跟踪调研线上混合式写作教学有效性,加强外语教师医学知识积累,构建混合式写作教学共同体,助力新时代高层次医学人才培养和"新医科"建设。

疫情期间数据驱动的线上混合式教学实践

为积极响应教育部疫情期间的应对措施,提出针对大学计算机公共课的"平台+数据"线上混合式教学模型,具体阐述如何将这种教学模型融合在课前、课中、课后3个环节中,并通过分析3个环节中得到的学生学习数据,说明如何把握教学质量,最后说明该教学模式取得的效果。

疫情期间“工程力学”线上混合式教学模式探索与实践

“新冠肺炎”疫情期间,按照教育部"停课不停学"要求,全国大中小学校全面开展线上教学。本文以疫情期间自身教学经验为借鉴,依托慕课、翻转课堂、微课、云班课、QQ群以及虚拟仿真实验教学平台等互联网平台和资源,对高校《工程力学》线上教学存在的问题进行了分析,并对《工程力学》线上混合式教学模式进行了研究。教学实践表明,线上混合式教学模式有助于提升线上课堂管理,提高线上教学效果。

“疫情”下《国际贸易实务》课程线上混合式教学的实践和探索

线上混合式教学是针对“疫情”特殊时期学生无法集聚于学校参与线下学习的替代教学方式,从《国际贸易实务》课程线上教学实践出发,以学生为中心,探索开展录课+直播的线上混合教模式,创建基于线上教学的翻转智慧课堂,高效利用云平台开展线上教学,最大限度减少疫情对教学工作的影响,确保教学质量实质等效,真正做到“停课不停学”。

基于“智慧树+腾讯课堂”的完全线上混合式教学的实践与思考——以“高等数学”课程为例

文章首先比较了完全线上混合式教学与传统课堂教学的不同,然后对"智慧树"教学平台混合式教学运行模式"、腾讯课堂"教育平台进行了概述,接着以"高等数学"课程为例,论述了基于"智慧树+腾讯课堂"的完全线上混合式教学的实践,并对其进行了思考。

基于知行医苑的线上混合式教学在生物化学中的应用

研究以本校知行医苑平台为基础,2019级医学检验高职专业学生为研究对象,利用线上视频直播授课,对比线上混合式教学法与传统教学法在生物化学中的教学效果。通过期末考试及调查问卷的形式发现,线上混合式教学法增加学生对理论知识的掌握并提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

基于超星学习通的《大学英语》线上混合式教学实践——以“Less is More”为例

新冠肺炎疫情暴发以来,各高校都在利用超星学习通实现“停课不停学”的教学目标。本文基于《大学英语》这门课程,以Less is More单元为例,详细介绍了在课前、课中、课后教师如何利用超星学习通进行整个单元录播+直播的线上混合式教学实践。

“计算机网络实验”课程线上混合式教学模式的研究和实践

文章针对“计算机网络实验”课程在教学中存在的硬件设备受限、教学资源单一、实验反馈滞后等问题,构建了基于虚拟仿真软件和在线教学平台的线上混合式实验教学模式。通过教学实践表明,该模式为激发学生学习兴趣、增强学生综合能力、提升教学质量提供了良好的环境。

大学计算机公共基础课线下线上混合式教学探讨

线下线上混合式教学实践以翻转课堂为目标,让大学生成为课堂的主角,改变以往“老师讲,大学生听”这种大学生被动接受的教学模式。现今,线下线上混合式教学已成为主流的教学方式之一。但是,在传统的线下线上混合式教学实践中存在不了解大学生线上预习效果、课堂上大学生学习效果等情况。因此,探索基于先进的信息化工具平台来解决这些难点具有重要意义。雨课堂作为使用广泛的智慧教学工具,简单易用,功能强大。该文以《大学计算机公共基础课》课程为例,重点探讨了如何基于雨课堂来实现该课程的线下线上混合式教学。问卷结果显示大学生对基于雨课堂的线下线上混合式教学评价良好,并认为该工具能够有效帮助自己完成该课程的学习。