基于案例群的线下线上混合教学法研究

为了拓展传统课堂教学的广度,加强学生的"学"在教学中的地位,在案例教学法和在线课程的基础上,提出基于案例群的线下线上混合教学法。在教学方法上,由案例教学法进一步拓展到案例群教学法。在教学手段上,由纯线下教学发展到线下线上混合教学。该混合教学方法在课程教学实践过程中取得良好效果。

计算机网络课程线上混合教学的实现

计算机类课程普遍具有较强的基础性和实践性。但在疫情期间,教学方法以线上教学为主,教师既无法实时监督学生的理论课学习,又不能对学生的实践课程做出面对面的指导和反馈,故如何提高线上教学期间学生的学习积极性和主动性是亟待解决的问题。本文以《计算机网络》课程为例,提出了一种线上混合教学的教学模式,并总结了该教学模式实施的具体措施和方案。

多环节交叉融合的纯线上混合教学探索

混合教学作为一种新的教学模式,已经逐渐走进大学课堂。纯线上的混合教学作为特殊时期的一种新的教学模式,还处于相对空白的研究和实践状态。本文阐述了混合教学的当前发展状态,分析了纯线上教学可能存在的问题,提出了解决问题的方法。

突发事件背景下线上混合教学模式的实践与探索——以《可编程器件及应用》为例

突发事件背景下如何有效地开展线上教学是值得深入研究的课题。该文以《可编程器件及应用》课程为例,搭建了基于"异步SPOC+本地课程资源+企业微信直播+慕课堂"的线上混合教学平台,明确了线上教学目标,适时融入了课程思政元素,并进行了课前、课中和课后单元的详细教学设计。经初步实践,该教学模式效果良好,具备一定的课程特色,为突发事件背景下开展线上教学提供了新思路。

疫情防控背景下形势与政策课线上混合教学模式的实践与思考

在新冠肺炎疫情期间,高校按照教育部要求以网络教学平台为依托开展线上教学活动,不仅是应对疫情的“应急之举”,更是对信息化教育教学改革的有力推动。高校形势与政策课在疫情防控背景下应遵循思想政治理论教育规律,构建线上混合教学模式。文章通过剖析当前线上教学实践存在不足,深入思考如何增强师生线上教学互动、提高教师线上教学水平和教学效果等问题,提出通过培养大学生网络自主学习能力、推进教师线上教学能力培训和深度挖掘“抗疫”爱国元素等手段不断完善线上混合教学模式,创新线上教学方式方法,增强高校思想政治教育教学实效性。

大学计算机基础实验完全线上混合教学探索

在借鉴已有线上线下混合教学成功经验的基础上,从大学计算机实验教学现状出发,对实施实验完全线上混合教学进行可行性分析,提出基于任务驱动的“雨课堂+优质MOOC+微课”的完全线上混合实验教学模式,从教学内容、教学过程、教学评价方面探讨如何进行完全线上混合教学课程设计,对完全线上混合实验教学模式提出几点思考。

“室内设计基础”课程线上混合教学模式探讨

疫情防控常态化下给高校环境设计专业教学改革带来了契机。文章根据疫情背景下教育部的指导,基于“互联网思维”和室内设计基础的教学目标,阐述了疫情背景下线上混合教学的思路,并在此基础上提出在线混合教学的实施建议,以期为在线教学改革提供参考,促进学生深度参与学习。

基于i博导网络平台的线上混合教学模式探讨--以《电子商务基础》为例

随着互联网的发展,网上教育资源不断丰富和完善,现在的教育方式越来越丰富,教学手段也越来越灵活。完善的网络教学资源让师生互动更便捷,教师可以通过网络灵活地展开各种形式的线上教学。学生可以随时随地地展开学习。网络教学的优势有:资源更新快、形式多样、知识覆盖面广、选择空间大,让学生在完成教师规定的学习任务之余,能根据自身的实际学习能力,选择难易适当的知识展开学习,更好地完善自身的知识体系。该文以《电子商务基础》为例,借助i博导网络教学平台,针对如何有效地开展线上混合式教学活动展开阐述。

基于超星学习通平台的天然药物学线上混合教学模式的探索与实践

为了适应疫情期间对线上教学的需求,陕西国际商贸学院医药学院积极利用网络平台开展线上教学。以天然药物学为例,课程组成员借助超星学习通平台,建立全新的学生"配角"转为"主角"的教学理念,形成"混合式在线课堂教学结构+丰富的教学方式+自主创新的学生学法"的新型线上混合教学模式,突出强调培养学生的自学能力、激发学生的学习兴趣。本文就探索实践的经验进行总结,力求为天然药物学的后期教学提供参考。

OBE视域下的”线上线下混合教学“模式研究与实践--以”创业经营与广告公司管理“课程为例

“创业经营与广告公司管理”是广告学专业侧重培养学生经营与管理广告公司能力的一门课程。将OBE理念贯穿于“创业经营与广告公司管理”的教学过程,可优化教学过程设计,调动学生学习热情,提高学生职业素养,胜任广告工作岗位。

民办高校大学有关茶文化英语线上线下混合式教学模式研究

大学英语是民办高校基础学科,是必修课程。在新课改背景下,进行大学英语教学改革是提高英语教学质量的有效路径。线上线下混合教学模式是将线上学生自学与线下课堂讲授进行结合的新型教学模式,能实现线上教学资源对线下课堂教学的有效促进。线上线下混合教学模式使学生通过线上自学,深化线下课堂的师生互动,能有效提高学生的语言综合应用能力,让学生体验学习快乐的基础上实现全面发展。

浅谈“生物分离工程”线上线下混合教学模式的探索

信息时代的高速发展及教育教学的数字化、平台化已成为新时代教学的主要应用手段,区别于传统的授课模式,线上线下混合教学模式已逐渐在众多高校中被广大教师所采用。本研究旨在“生物分离工程”课程上,在线上线下混合教学模式的实施中进行尝试,为今后进一步提升课堂教学质量及提升学生专业知识和技能方面进行探索。

计算机网络课程线上混合教学的实现

计算机类课程具有基础性和实践性,采用教授加操作两种教育手段,让学生同时开展综合学习,能达到良好效果。随着信息技术高速发展,线上教学作为教学方式的一种补充,已被广泛应用于实际教学中。本文主要就计算机网络课程线上混合教学的实现及改进措施进行探索和讨论。

基于SPOC教学模式的超星学习通和腾讯会议线上混合式教学研究

疫情期间,线下课程得不到持续保障,线上混合教学因此得到迅猛发展,成为了在校师生“停课不停学”的重要途径。基于此背景下,本文有针对性地基于超星学习通与腾讯会议两大线上系统,完成从传统线下课堂到线上平台的资源建设与应用,解决了因时空受限所带来的学习不便与因时空问题所产生的距离感,提升了师生间的课堂互动性与学生学习积极性,同时提高课堂效率。

基于智能媒介的“SPOC+”混合教学模式设计——以“摄像技术”影视专业课为例

“SPOC+”混合教学既包含了SPOC混合教学中自主性学习、以学定教、数据导学的教学策略,又具有互联网时代的传播特征。文章从智能媒介传播特征出发,以SPOC教学理论为基础,从开放性教学生态、场景化教学空间、合理化跨媒介交互动线设计等线上教学设计理念出发,结合艺术学科的专业特色构建了线上SPOC混合教学模式,以此探讨线上SPOC混合教学模式的设计理念变革和创新。

“微机原理与接口技术”混合教学新探索

简述了在多年线下课程建设扎实基础上,“微机原理与接口技术”课程教学团队开展线下线上混合教学模式的探索,特别是线上资源建设、课堂思政融入、实验实践改革、教学团队建设等工作,总结了教学团队课程建设的实践经验,这对于培养具有科学探索精神和自主创新能力的高素质专业人才具有重要的现实意义。

“行政法学”课程思政教学改革实践与再探索

“行政法学”课程思政教学改革通过课题建设、借助中国大学慕课平台等,逐步构建思想政治理论、综合能力培养与行政法学专业知识“三位一体”的德法兼修的课程体系,取得了良好成效。秉持在专业知识中自然地融入、体现思政元素的策略,优化、创新课程内容供给;以学生为中心,完善线下、线上混合教学机制;借助课内实践演练,与实务专家合作打造第二课堂以及开展多种形式的社会活动,强化课程思政实践教学环节等,将有助于推动“行政法学”课程思政教学改革的进一步探索与实践。

人工智能时代“微机原理与接口技术”教学探讨

简述了在人工智能时代,“微机原理与接口技术”课程团队基于线下线上混合教学,如何讲解关键知识单元和实施课程思政;如何培养学生自主探索式学习能力:在学习基本知识的基础上扩展延伸包括GPU技术、Python语言与深度学习、FPGA技术等人工智能知识,将课程内容与人工智能前沿相结合,理论联系实际,吸引学生兴趣和扩展知识面。对于培养具有自主创新、科学探索精神的高素质专业人才具有现实意义。

数据结构在线课程的资源建设与探讨

为了拓展传统课堂教学,加强学生的自主学习在教学中的地位,从纯线下教学发展到线下线上混合教学。本文介绍了基于超星平台的数据结构在线课程的资源建设,对线下线上混合教学模式的实施情况进行探讨,提出了混合式教学模式分为课前、课中、课后三个环节:课前自主预习,探索"学什么";课中面授总结,求解"为什么";课后复习巩固,解决"怎么做"。同时,列举出近两年线下线上混合教学方法的教学效果,为数据结构课程教学提供了有价值的参考。