高校外语线上直播课的挑战与对策

飞速发展的信息技术不仅使人们的生活方式发生了各种各样的变化,也为各高校外语教育教学改革提供了许多新的机遇和条件。于是,高校外语线上直播课成为新的教学模式,许多高校已经开始如火如荼地展开线上线下混合式教育教学模式。基于对新冠肺炎疫情期间高校外语线上直播课现状的分析,针对高校外语线上直播课面临的挑战提出相应的应对策略。

线上直播课在导游技能实践教学中的应用研究

互联网的快速发展,导致依托该平台的网络直播也如火如荼地进行着。作为一种新型的社交媒体,网络直播早已成为当前互联网的新信源。伴随与互联网成长起来的高职生,也成为了网络直播中的最大参与群体与面向对象,加之网络直播技术的日新月异。网络直播准入门槛低、互动性强、内容丰富等特点,为旅游管理专业的技能实践教学提供了新的可能性。本文结合线上直播课优势,结合导游技能实践教学实际,探讨了如何打造导游技能实践教学的线上直播课,旨在新时期构建新型的实践教学模式,缓解当前导游技能实践教学危机,延伸实践教学空间,创新实践教学思路,深化实践教学改革,真正探索出符合时代发展、迎合学生需求的导游技能实践线上直播课教学新模式。

全英语直播人文课程设计行动研究——认知负荷视角

全英文线上直播课程,在研发设计阶段面临的核心问题之一就是课堂信息量的控制。过少的信息量无法满足学生的需求,过多的信息量则导致学生无法消化,甚至影响学习动机。本研究针对一门全英文直播小学人文课程的研发设计,从认知负荷理论的视角展开三轮行动研究,根据教学中出现的有关信息量的问题来反思并制定课程修改的有关方案,在下一阶段实施、观察并进一步反思和总结。数据主要通过课堂观察、反思日志、访谈等收集。经过三轮研究和调整,基本确定了本课程一次课中学生能够掌握的合理信息量。研究结果表明,从语言难度、视觉元素、课程结构和教师讲解四个维度来考虑学生的认知负荷,控制课堂信息量,有助于实现较为理想的教学状态。

以学习任务单为驱动的线上四步直播课——《传统游戏我会玩》为例

新冠疫情下的“停课不停学”,《道德与法治》学科线上教学活动遇到困难:直接可供的教学资源少;由于学科特点,教师通过网络教学不能促进学生的道德认知和行为养成,导致教学效果不好。教师为适应网络教学,不断改进教学方法,采取以学习任务单为驱动的教学法,成功解决困惑。总结出了以学习任务单为驱动的四步直播课教学模式:引导学习-指导操作-完成任--反馈学习,提高了教学效果,提升了学生的核心素养。