后疫情时期基于线上直播课程的双师教学模式研究——以大学生就业指导课程翻转课堂为例

后疫情时期,线上教学不仅仅是保障高校在特殊时期能够顺利完成教学任务的重要手段,更是帮助学生深入学习知识,补充课堂教学的手段。将线上直播课程运用到翻转课堂中,更能增加学生和教师之间的互动和个性化教学,形成让学生对自己学习负责的教学大环境。通过探讨线上直播课程的双师教学模式在大学生就业指导课程翻转课堂中的应用,发现其不但符合后疫情时期需求、教育的科学规律,更是对于大学生的就业指导体系课程的教学改革,更好地掌握与运用就业指导知识,进一步促进就业具备强大推动作用。研究建议,不断完善我国高校大学生就业指导课程多样模式教学,保障人才培养质量。

高校法学线上直播课程实施策略研究

新科技背景下,全世界各国高校都在普遍尝试线上教学模式。自2020年初以来,全球新冠肺炎疫情肆虐,为应对疫情,线上直播教学成为新的教学模式,在疫情的压迫下,人们快速接受了线上直播课程,线上直播课程也在短短两三年内获得迅速发展,在形式、方法上得到不断更新。高等院校法学课程经过一个阶段的实践探索,也总结了较为有效的线上直播课程实施策略。本文在互联网教育背景的基础上,研究了高校法学课程实施线上直播课程的优势,提出了高校法学线上直播课程的工具选择以及高校法学线上直播课程的有效策略,并强调了高校法学课程实施线上直播教学的注意事项。

线上直播课程在高中地理教学中的应用

在“互联网＋”的大背景下，网络技术的发展不但拓展了学生的娱乐空间，也改变了获取信息的方式，线上直播作为新型媒体传播方式，将互联网应用向更高层次推进。将线上直播课程应用于高中地理教学，可发挥其交互性、个性化和共享性强的优势，提高学习效率，强化教学效果，有助于培养学生的地理学科素养。

高等院校在线教学中学生学习投入度探究

自2020年春节前后,居家线上授课成为了主要教学模式,本研究从“使用与满足”理论出发,探讨了大学生线上直播课程需求与其学习投入度的关系,以及学业自我效能感的中介作用。学生在学习过程中的需求是教学过程中不可忽视的一个关键性要素,本研究对相关文献进行了查阅和整理,设计问卷进行数据收集,对293份有效样本进行数据分析。结果表明,线上直播课程需求对学习投入度有着正向影响,交互交流需求和自我提升需求均对学习投入度有着正向的影响;学业自我效能感在线上直播课程需求对于学习投入度的影响中起着中介作用,学习能力自我效能感和学习行为自我效能感在交流交互需求对于学习投入度的影响中起着中介作用,也在自我提升需求对于学习投入度的影响中起着中介作用。本研究为教育教学活动的实施及管理提供了理论及实践意义,带来了一定的启示。

“双向多维度融合”提升混合式教学的质量

在校内外多平台的基础上,开展以“直播课程为主、线上自主学习和其他平台交流讨论为辅”的混合教学模式,分析教师的信息技术能力、课堂调控能力及应变能力对线上教学的重要性,利用“课前的有意导—课中的随机督-课后的及时查”多维度融合,让课前的有意设计成为课中的调剂品,课中的随机监督成为教学的助推剂,课后的及时反馈成为课堂的压舱石,促使学生积极参与课堂互动,引导学生主动思考,确保线上混合教学的教学效果。