PDSA循环结合线上线下教学方式在内科学见习中的应用

目的探讨计划-实施-研究-处理(plan-do-study-act,PDSA)循环结合线上线下教学方式在内科学见习中的应用。方法本研究采用试验对照方法。以2020年9月至2021年6月在南京医科大学第一附属医院进行内科学见习的学生作为研究对象,按照所在班级将其随机分为试验组和对照组。试验组31名学生采用PDSA循环结合线上线下教学方式,对照组33名学生采用传统教学方式。教学结束后,比较两组学生的考试成绩、见习情况问卷调查总分以及问卷中沟通交流能力、批判性思维能力、科研能力和自主学习能力各维度的评分,采用χ^(2)检验和t检验比较两组学生考试成绩和评分之间差异。结果试验组学生的考试成绩为(73.65±12.60)分,高于对照组学生的(67.27±11.52)分,差异具有统计学意义(t=-2.11,P=0.039);试验组学生见习情况问卷调查总分为(85.71±19.27)分,高于对照组学生的(72.52±24.38)分,试验组学生的沟通交流能力、批判性思维能力、科研能力、自主学习能力各项评分分别为(20.45±4.68)分、(28.90±6.26)分、(16.29±3.63)分和(20.06±4.83)分,均高于对照组学生的(17.64±5.61)分、(24.52±8.01)分、(13.58±4.77)分和(16.79±6.07)分,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论在内科学临床见习中应用PDSA循环结合线上线下教学方式,能够有效提高医学生的见习教学效果,具有良好的推广和应用价值。

以问题为导向的复变函数课程信息化、多样化、模块化教学重构

本文以复变函数课程教学为例,提出以问题为导向的线上线下相结合的课程教学方案设计。该方案以环环相扣的问题为中心,通过信息化、多样化、模块化重构教学方式、教学内容、教学环节,引导启发学生自主探索学习。实践检验发现,该方案可以有效的解决目前复变函数教学普遍存在的课时少、学生多、专业方向各异、学时不同、师资不足等问题。

基于OBE理念的线上线下“软件工程”课程改革与实践研究

在数字化社会背景下,软件工程专业对软件人才培养提出了新的要求。结合现阶段江苏理工学院学科建设的新要求,以“软件工程”课程改革的总体思路为指引,坚持以培养学生工程能力为中心,基于OBE理念对“软件工程”课程教学目标进行理论体系和工程实践层面的双重修订,结合课程特点和教学方式,提出基于成果导向的混合式教学改革与实践方式。首先,依据教学目标安排课程内容。其次,通过课程内容搭建线上MOOC教学目标点。再次,利用BOPPPS教学模式安排线下教学内容。最后,利用CDIO教学模式设计具体的项目实践教学内容。实践结果证明,以成果为导向的混合教学模式,可以提高学生知识学习、运用和迁移等方面的能力,增强学生在工程实践中的创新能力。