基于OBE理念的线上线下混合式教学课程目标达成度模型构建与实践——以高级财务会计课程为例

依据OBE理念,利用目标达成度对采用线上线下混合教学的高级财务会计课程教学效果进行评价。首先明确课程目标、毕业要求、课程考核方式及权重;然后依据课程目标与毕业要求指标点之间的矩阵关系及OBE理念下课程考核方式与毕业要求指标点的对应关系,构建课程目标达成度评价模型;接着将上述评价模型应用于九江学院会计学专业47人班级的高级财务会计课程目标达成评价中;最后,针对评价结果提出改进的具体措施,以促进教学质量的不断提升,实现OBE理念的闭环管理。

线上线下混合式教学模式创新研究——以“高级财务会计”课程为例

文章以“高级财务会计”课程为例,首先阐述了线上线下混合式教学模式创新,然后分析了线上线下混合式教学考核方案创新,最后论述了线上线下混合式教学质量评价体系构建。

中级财务会计线上线下混合式教学探索与实践——以烟台大学为例

中级财务会计作为会计专业的专业核心课程之一,授课任务繁重、内容抽象,以教师讲授为主的传统教学方式通常难以收到理想的教学效果。本文设计了“一个目标,两个融合,三个阶段”的线上线下混合式教学方案,借助蓝墨云班课信息化教学服务平台,对中级财务会计课程进行混合式教学探索,并通过对比实验教学和问卷调查,对线上线下混合式教学方案实施情况和实施效果进行评价。结果表明,“一个目标,两个融合,三个阶段”的线上线下混合式教学新模式强化了“教”与“学”的有机结合,促进了传统“集体施教”向“因人施教”的转化,实现了由传统教师“教”为中心向以学生“学”为中心的转变。本文对在会计专业核心课程中推广线上线下混合式教学具有一定的借鉴作用。

基于“中级财务会计”课程的线上线下混合式教学模式研究与探索

电脑和智能手机等工具已经普及,学生利用网络环境进行在线学习已成常态,面授教育与在线教育各有利弊,不可取代。文章以“中级财务会计”课程为例,构建混合式教学模式在于保留原有面授教学的基础上,引入在线教学,将二者的优势结合起来,为师生提供了更多教与学的可能性,学习者的兴趣及个性得到了更多的尊重。

基于线上线下混合式教学模式的课程思政教学研究与实践——以《中级财务会计》课程为例

实施课程思政是落实立德树人根本任务的关键举措,本文以《中级财务会计》专业课为例,针对思政教学现状及存在的问题,对该课程思政教学内容进行重新设计,尝试将社会主义核心价值观等思政内容自然嵌入该课程的教学全过程,并初步探索和实践基于线上线下混合式教学模式的课程思政教学,以期为其他专业课程提供课程思政的教学改革经验。

PBL理论指导下的高级日语线上线下混合式教学模式创新研究——以儿童文学作品《树叶鱼》为例

以《日语综合教程(第五册)》儿童文学作品《树叶鱼》一课为例,进行PBL与线上线下混合教学模式的探索实践。研究表明,以问题为基点,以学生为主体,在教学中应用PBL教学模式,可使学生的学习效果与教师的教学效果均得到显著提高。PBL与线上钱下混合式教学模式在高级日语课程教学中具有可适用性和可实践性。

财务会计模拟实训线上线下混合式教学改革

基于“互联网+教育”深度融合的时代背景,线上线下混合式教学模式应运而生。文章以财务会计模拟实训课程为例,以本科教育教学改革为契机,对课程线上线下混合式教学改革进行分析,对会计人才培养的实践教育环节做出新的设想和探索,克服传统实训课程的不足,充分发挥混合式教学模式的优势,彰显教育信息化背景下教学改革与创新的重要性。

线上线下混合金课建设的实践与探索——以“高级财务会计”课程为例

教育部于2018年8月以文件形式正式提出了"金课"的概念,这标志着我国高等教育教学评价观从片面追求数量到渴望提升质量的根本性转变。此后我国各高校大力贯彻教育部"打造金课,消灭水课"的指示精神,把工作重点放在潜心研究如何打造"金课"上,"金课"建设成为当前各高校教学的热点,也是强化本科教育的关键。建设线上线下混合式"金课"可以有效地为高校教学改革和教学质量提升提供支持和保障,助力教育创新与变革,让教学模式更科学,让课堂教学更有效。《高级财务会计》作为福州外语外贸学院首批开设的线上线下混合式课程,也正在教学实践中不断探索。

程序设计类课程线上线下混合式教学模式探索与实践

在“互联网+教育”背景下,以大学计算机程序设计类课程为改革对象,实施线上线下混合式教学模式改革。针对程序设计类课程的特点,探索信息化环境下线上教学资源建设、课堂教学设计、考核评价方式等领域的新思路、新方法,充分发挥线上教学和线下教学的优势,有效融合、补齐短板,增强教学效果。

基于BOPPPS模式下的高级财务会计混合式课程教学设计

BOPPPS教学模式将课堂教学分为导入、目标、前测、参与式学习、后测和总结六个环节,它强调以学生为中心,教师为主导,教学目标为核心,参与式学习为主体,注重课堂互动与交流,充分调动学生积极性,从而有效提升教学效果。高级财务会计作为线上线下混合式课程,教师在课堂教学设计上采用BOPPPS教学模式,打破传统课堂的沉闷气氛,重新安排的教学环节能有效解决学生课堂参与度低的问题,有利于达成“金课”建设“两性一度”的目标,值得推广与借鉴。

线上线下混合教学模式在高职财务会计课程中的应用研究

随着大数据时代的到来,信息化教学手段广泛应用于教学领域,各种网络教学平台的出现为学生和老师的学习互动交流搭建了平台。线上线下混合教学模式为当前教学改革的提供一种全新思路,并逐渐在高职院校教学开展过程中得到了广泛重视和推广。本文从当前财务会计课程应用现状、线上线下混合教学模式在财务会计课程应用分析、课程实践效果、应用的反思等几个方面进行论述,以期能进一步提高线上线下混合教学模式的应用效果。

中级财务会计课程混合式教学改革的若干思考

为更新教育教学理念,探索信息技术与课堂教学深度融合的线上、线下混合式教学模式改革,文章结合“翻转课堂”“线上线下”混合式教学模式,对中级财务会计课程进行教学改革探讨,包括混合式教学改革的思路、教学内容的改革、线上平台辅助学习资源建设改革、课程考核内容与方式改革以及改革实践的体会五个方面,以期为同行教学提供一些经验和参考。

线上线下高级英语课程的混合式教学模式的构建研究

信息化背景下的线上线下相结合的混合教学模式已引起很大关注。本研究以产出导向法为理论指导,以高级英语课程为研究对象,通过线上(课前活动)- 线下(课堂活动)-线上(课后活动)的教学流程,探讨英语专业高年级课程的混合式教学,以期更好地促进外语教学改革。

基于网络资源的高级语言程序设计双语课程混合式教学改革

针对培养计算机国际化创新型人才中存在的问题,以高级语言程序设计双语课程为例,提出基于网课的线上线下混合式教学方法,从教材和网课选择、课堂教学方法创新、考核方式多元化改造等环节介绍教学改革实践过程,说明该方法可有效提高学生的双语课学习效果和自学能力,提升学生创新能力。

OBE导向的高级语言程序设计混合式教学探索

"高级语言程序设计"作为大部分工科学生必修的专业课程,注重培养学生的逻辑思维和算法设计思维。为了深化该课程的教学改革,提高学生的自学习能力,教学设计引入以学生为中心的OBE教育理念,基于成果导向驱动学生的学习积极性,并在当下"互联网+"背景下运用线上线下混合式教学策略进行教学实践。结果表明,该种教学模式有助于激发学生的学习积极性,增强学习动力。

立德树人视域下高级植物生理学核心课程设计与实践

核心课程的建设在研究生教育中起到至关重要的作用。本文以高级植物生理学为例,分析该课程在研究生培养中的地位和作用。坚持以“立德树人”为人才培养核心理念,提出了核心课程建设思路。该思路将思政育人贯穿于课程教学始终,通过引入国家级精品课程、相关教学视频、原创教学资源、最新科研成果等,构建了线上教学资源。采用线上线下混合式教学模式,通过全过程评价和多元化考核方式提升了教学质量。通过以上课程建设,将专业知识与思政教育有机融合,有效地提升研究生的综合素质。

新文科背景下的高级英语线上线下混合式教学

教育强国方针为新时代教育事业的改革发展指明了前进方向。根据新时代要求,高等院校文科教学需要适应新的发展要求,将互联网有效资源应用于课程教学中,摒弃传统教学中的低效行为。以新文科建设要求为基础,在“互联网+”背景下,结合四川外国语学院成都学院翻译专业三年级的高级英语课程教学,讨论在高级英语传统线下教学模式中融入线上教学,在授课资源、课前准备、课后测试及知识拓展等多方面结合线上资源,以更好地开展线上线下混合式教学,为新时代培养更多高素质的双语人才。