基于“四化”模式下概率统计线上线下混合金课的建设

在“金课”建设的时代背景下,结合大数据时代的特点,本文提出基于“四化”模式(即知识碎片化、学习碎片化、考核碎片化、思维系统化)下概率统计线上线下混合“金课”建设的思路,并将其应用于教学实践.

基于“一致性建构”理念的开放教育线上线下混合“金课”设计

“金课”标准在内在逻辑上与“优质教学”及比格斯的“一致性建构”理念是相通的。研究借鉴比格斯“一致性建构”的教学设计理念,尝试构建并实践开放大学环境下基于慕课的混合学习“金课”理论框架:教学与评测均仔细匹配预期学习成效;预期学习成效关注学习者的综合能力和高级思维,兼顾学业程度的可实现性与挑战性;教学设计将高品质慕课与翻转课堂深度融合;评测设计注重灵活多元与过程学习。

高职线上线下混合式“金课”教学实践与反思

打造金课,要合理运用现代信息技术手段,积极推进在线开放课程建设与应用,开展基于在线开放课程的线上线下混合式教学。线上教学具有资源丰富、校企近距离接触、软件平台以赛促教等优势,极大促进了线上线下混合式"金课"建设的进程。教师要充分发挥线上教学和线下课堂的双重优势,将标准化学习和个性化学习相结合,加大与企业的融合力度,将思政教育和创新创业教育融入课程设计,以全面提升学生专业技能和职业素养,有效实现"金课"的"创新性、高阶性、挑战度"目标。

融合课程思政的线上线下混合“金课”建设探索与实践

“机械工程材料”是机械类、近机械类专业学生一门重要的专业基础课程,线上线下混合课程建设是国家一流课程建设的重要组成部分。围绕学校“机械工程材料”课程的教学目标进行教学改革,从课堂融入思政元素、线上线下课程联动等方面入手,探讨将线上线下混合教学方式应用于“金课”建设的具体策略,为深入开展线上线下混合一流课程建设提供借鉴。