冶金工艺设计与研究课程线上线下融合教学模式探索与实践

利用线上教学的优势丰富线下教学,建立线上线下融合模式对于推进数字化教学实践有重要作用。以冶金专业高年级本科生研讨类课程为对象,围绕4个阶段开展线上线下融合教学实践,并基于学生反馈对模式细节进行了优化。

基于校-院合作模式的线上线下融合教学在提升教学质量中的效果观察

目的 探讨基于校-院合作模式的线上线下融合教学对教学质量的效果提升。方法 按时间先后将2021-2022学年我院临床聘任带教老师60人及实习护生230人作为对照组,带教老师进行2周常规教学培训,实施传统教学模式;将2022-2023学年我院临床聘任带教老师62人及实习护生248人作为观察组,带教老师进行2周常规教学培训,实施基于校-院合作模式的线上线下融合教学。比较2组考核成绩、有效教学行为、教学效果评价及满意度。结果 观察组实习护生考核成绩优于对照组(P<0.05);观察组有效教学行为各项评分均高于对照组(P<0.05);观察组实习护生对教学效果各项评价均高于对照组(P<0.05);观察组实习护生对管理模式、教学内容、教学效果及操作技能的满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论 基于校-院合作模式的线上线下融合教学可提高教学质量,提升护生考核成绩及实习护生满意度,值得推广。

基于PDCA理论的线上线下融合教学模式在内科实习带教中的应用

探讨基于PDCA理论的线上线下融合教学模式应用于内科实习带教中的效果。方法 将2023年1月至2023年9月在我院消化内科实习45名的临床实习医师纳入对照组,实施传统教学模式;将2023年9月至2024年6月在我院消化内科实习的临床实习医师45名纳入试验组,实施基于PDCA理论的线上线下融合教学模式。比较2组教学后理论知识与病案分析考核成绩、Mini-CEX考核成绩、带教老师对实习医师的评价及实习医师对教学模式的评价情况。结果 试验组理论知识与病案分析考核成绩、Mini-CEX考核成绩均优于对照组(P<0.05);试验组带教老师对实习医师满意度优于对照组(P<0.05);试验组实习医师对教学模式的评价优于对照组(P<0.05)。结论 基于PDCA理论的线上线下融合教学模式应用于内科实习带教可提升实习医师理论知识与实践操作技能,增强实习医师综合能力,提高教学效果。

线上线下融合背景下高校学生自主学习模式

随着互联网技术迅猛发展,线上线下融合背景下高校学生自主学习模式逐渐成为教育领域的研究热点。探讨线上线下融合背景下高校学生自主学习模式的特点、影响因素和效果,并提出相应的建议。线上线下融合背景下高校学生自主学习模式既有助于提高学生的学习效果和学习动机,也涉及技术支持、教师角色转变以及学生自主学习能力培养等方面的问题。在未来研究和实践中,需要进一步探讨如何优化线上线下融合背景下高校学生自主学习模式,以更好地促进学生的学习成效和发展。

新时代背景下高校武术的线上线下融合教学模式研究

新时代背景下,高校武术教学要想获得良好的教学效果,离不开恰当有效的教学模式。该文主要采用专家访谈法与逻辑分析法等研究方法,对高校武术的线上线下融合教学模式进行研究,从3个维度、3个阶段、6个环节给出了高校武术教学的具体建议,为高校武术教学提供参考,以期推动学校武术的发展。

线上线下融合式教学模式在初中生物教学中的应用

线上线下融合式教学模式依托“互联网+”,引用大数据、云计算、互联网等新技术、新手段,课前对教学资源进行优化设计,课中进行精准教学,课后进行分层辅导.这种教学模式将真正实现教学主体的转移,打造出融合、开放的一种初中生物教学模式,构建出一种高科技背景下新型的课堂教学新生态.

基于线上线下融合式教学模式的生药学专业一流课程构建研究

随着信息技术的快速发展,线上线下融合式教学模式在高等教育领域得到了广泛应用,生药学作为药学专业基础课程中应用性强的学科,其课程构建既要保证理论知识的传授,又要注重实践能力的培养。因此,基于线上线下融合式教学模式对生药学专业一流课程构建十分重要。该文旨在探讨基于线上线下融合式教学模式的生药学专业一流课程构建,在价值导向方面提出了提升学生学习效果、拓宽学生知识视野、培养学生创新思维能力和培养学生社交与协作能力等四个重要价值导向。在构建原则方面,提出了课程目标明确与关联性、教学内容多样性与前沿性、教学方法灵活性与互动性、评价机制科学性与个性化等四个基本原则。在构建策略方面,通过教学内容选择、线上线下教学活动设计、学习支持与辅导以及教学评价与反馈四个方面提出了具体策略,以供参考。

“粮油加工工艺”虚拟仿真实验课程线上线下融合教学模式改革与实践

线上线下融合教学作为一种全新的教学模式及信息技术与学习理论融合的典范,已经成为信息时代的重要教学方式之一。虚拟仿真实践教学既可以满足培养学生现场操作能力的需求,又可以突破时间与空间的限制,为实践教学线上线下融合提供新的契机。以小麦加工虚拟仿真软件为基础建设线上实践教学平台,针对“粮油加工工艺”课程实践教学环节存在的问题进行教学改革,充分发挥线上、线下教学的优势,提高实践教学质量。

线上线下融合模式下中职汽修专业组织方式的探讨

随着教育技术的迅猛发展,线上线下融合教学模式已成为中等职业教育领域的重要趋势之一。本研究以中职汽修专业为例,探讨了该模式下的教学组织方式。通过分析线上教学资源的开发与应用、线下实践教学的优化策略以及教学评估与反馈机制,文章提出了一系列创新的教学组织方法。研究结果表明,有效的融合教学模式不仅可以提高教学质量,而且能够显著增强学生的职业技能和实际操作能力。本研究的成果为中职教育提供了可行的教学模式优化方向,对提升教育质量和培养技术技能人才具有重要的理论与实践意义。

数字经济时代跨专业线上线下融合教学模式研究

近年来我国数字技术不断创新发展,对高等教育产生了深远影响。根据数字经济时代跨专业教学的特征,分析现阶段跨专业线上线下教学存在的问题,研究探索跨专业线上线下融合教学模式。通过完善基于数字技术的跨专业教学体系,构建线上线下融合式教学平台,提升教师教学能力与人才培养质量。

品牌服装线上线下融合营销模式创新探讨

文章通过对线上线下融合营销模式的概述揭示了消费者行为变化、品牌传播效果以及销售渠道优化等方面对品牌服装行业的重要影响。提出了数据驱动的营销策略、体验营销与互动营销创新以及营销资源整合与利用等创新策略,并深入探讨了技术风险、市场竞争与品牌形象风险以及政策法规与监管挑战等方面的风险与挑战。

基于线上线下融合模式的高中语文阅读教学实践

随着科学技术的发展,很多先进的信息化教学手段逐步应用于初中语文教学活动中,为提升教学效率和质量提供了良好的环境和条件。教师可以充分利用线上教学资源和线下课堂讲授,设计出更加高效的阅读教学模式,强化教学效果。基于此,文章先分析了基于线上线下融合模式的高中语文阅读教学价值,然后围绕相关教学案例,具体阐述了开展线上线下融合模式的高中语文阅读教学的策略。

技术赋能下中小学线上线下融合教育(OMO)教学效果提升策略研究——基于施拉姆—余也鲁教育传播模式视角

随着信息技术的日趋成熟及其在教育领域中的大规模运用,线上线下融合教育受到各领域研究者的广泛关注。然而,线上线下融合教育在实践中的运用仍然存在教学效果欠佳等问题。鉴于此,本文深入分析线上线下融合教育(OMO)的具体内涵及实施形式,从施拉姆—余也鲁教育传播模式的视角探究中小学线上线下融合教育(OMO)教学效果提升的策略,以期能够提升教学效果,切实培养社会发展所需要的人才。

基于课程思政背景的线上线下融合教学探索——以Java SSM框架技术课程为例

职业院校线上线下融合教学处于初始阶段,课程建设和实施的过程尚需完善,文章以Java SSM框架技术课程为例,结合课程思政和专创融合改革,在人才培养模式、课程目标、教学资源、教学模式和考评体系等方面进行调查研究,总结其中存在的问题并进行分析,建立了课内课外、线上线下、创新创业融合教学模式,强化学生创新意识,培养解决实际问题的综合能力,促进知识、能力、素质协调发展,实现了创新创业教育和专业教育的深度融合,有效提高了人才培养的效果。

数字变革下高校线上线下融合教学的发展路径

科技革命与教育变革正处于历史的交汇点,数字化教学技术的广泛运用正在加速改变高等教育传统的组织运作方式,线上线下融合式教育成为呼应时代之变而蓬勃兴起的一种新型课程教学模式,但要让理念在教学实践过程中落地生根,线上线下融合式教学依然面临诸多现实挑战。针对制约线上线下融合教学可持续发展的难点问题,提出了重构师生课堂角色定位、以机制建设倒逼教师信息化素养提升、推进课程资源常态化建设、促进教学评价方式持续优化等解决现实问题的实践路径,以期为未来高校发展线上线下融合式教学提供借鉴。

基于线上线下融合教学模式的多维互动教学实践探索——以“大学信息技术基础”课程为例

依托强大新技术支持的超星学习通移动学习平台,建立网络课程,基于线上线下融合教学模式进行多维互动教学实践探索。如何在互动教学中更好地实现培养目标,发挥新型互动教学的优点,克服传统互动教学组织难度大的缺点,同时挖掘学生探究式学习的能力,激发学生灵感和创新性,将由教师主导的传统课堂模式变为以学生为中心的线上线下多维互动的新的学习模式,等等,针对这些方面进行了深入研究。从教学背景、多维互动教学内容的选择、教学设计、教学实施、教学中应注意的问题、面临的挑战和意义等多个方面对多维互动教学模式进行了有意义的教学实践探讨。

线上线下融合教学在高职有机化学课程中的应用

随着高等教育技术的不断发展,高职有机化学教学模式正逐步向线上线下融合一体化方向发展,逐渐打破教学时空限制。文章阐述了该教学模式的基本特点和优势,通过整合线上教学资源,设计清晰的在线课程结构,制定互动策略以及建设虚拟实验环境等措施的综合运用,为高职有机化学教学提供了新的教学模式,丰富了学生多样化和个性化的学习体验。

基于线上线下融合的服装结构设计课程教学模式探索

加快推动教育数字转型和智能升级势在必行,文章结合服装结构设计课程教学改革,探索线上线下融合式教学模式的优势。该模式的重点在于以学为中心,重新设计教学模式,强调全场景、全方位、全渠道的学习场景,利用大数据平台的搜集、分析、诊断等技术帮助解决线上、线下学习难题,引导学生形成自觉主动解决问题的思维方式和构建完善的知识体系。

智媒体条件下思政课线上线下融合教学模式的构建策略——以柳州铁道职业技术学院为例

本文分析当前思政课线上线下混合教学存在的问题,论述思政课线上线下混合教学的实施策略:强化思政教师信息技能训练以提高思政教师驾驭课堂的能力、深化思政课程混合教学内容以提升思政课堂教学效果、强化信息技术基础能力建设以不断优化线上线下资源供给、重构思政课堂教学环节以实现思政课程线上线下相融合、构建思政课程考核评价体系以实现线上和线下协同育人。

应用型本科高校视觉传达设计专业线上线下融合的教学模式实践研究

视觉传达设计专业是应用型本科院校艺术类专业,专业开设目的是培养高素养、具有复合技能的视觉传达设计应用型人才,以此满足市场需求。本次对应用型本科院校内视觉传达设计专业课程的线上线下混合式教学模式进行研究,目的是根据视觉传达设计专业课程教学需要,调整教学方式,利用线上平台工具整合资源,将线上平台学习与线下课堂教学环节相融合,促使二者相辅相成,形成互为联动、互为辅助的教学模式。本文简要阐述了视觉传达设计专业与混合式教模式的有关内容,分析了应用型本科高校视觉传达设计专业线上线下融合教学模式的应用优势,之后对视觉传达设计专业线上线下融合教学模式的落实进行深入探究。