以问题为导向的直播+线上讨论在口腔颌面外科学线上教学中的效果研究

目的:探讨在口腔颌面外科学理论课线上教学中应用以问题为导向的直播+线上讨论教学方式的教学效果。方法:选取120名口腔医学专业本科学生,分为对照组(n=60)和试验组(n=60),试验组采用以问题为导向的直播+线上讨论教学方式,对照组采用线上自学+讨论教学方式。统计分析两组学生随堂在线测试成绩、线上期末考试成绩,试验组学生填写线上教学效果满意度调查问卷。结果:试验组学生在线测试成绩、线上期末考试成绩显著高于对照组(P<0.05);试验组学生对以问题为导向的直播+线上讨论教学方式的教学效果较为满意。结论:将以问题为导向的直播+线上讨论教学方式应用于口腔颌面外科学理论课线上教学,提高了教学质量和学生满意度。

当“讨论”移到“网络平台”——北大J课程教学网“线上讨论”激励机制探究

针对课程教学网(Blackboard)"线上讨论"所存在的问题,以北大J课程为例,兼顾网络讨论环境、学习者特点、指导者作用以及考评机制四个因素,以小组合作为基础,设计了"大讨论+自由讨论"的"线上讨论"方案,引入"参与度"与"贡献度"两项激励指标,建立了一套可控、可评的"线上讨论"激励机制。该机制在教学实践过程中提高了学生参与"线上讨论"的积极性和讨论质量,取得了较好效果并积累了相关经验。

“线上讨论”教学模式在思政课教学中应用的探索

随着国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》,思政课如何进行创新成为课程改革中的重点。本文以高校思政教育中进行“线上讨论”为题进行实践与论证,将传统的课堂教学与新兴的线上讨论两种教学方式进行结合。研究“研讨+实践+论证”与“线下+线上”的教学新模式,以期为思政课改革创新提供一种可能路径。

OBE理念下中国现代文学线上讨论教学模式构建--以曹禺经典话剧教学为例

OBE理念下的线上讨论教学显然不同于教师导演兼主演的传统串讲时代,依据立德树人范畴内提高学生的审美和人文修养的高教产出目标要求,在以成果为导向、以学生为中心、持续性改进为核心的OBE理念下,中国现代文学线上讨论课堂教学模式的构建,值得探寻。

在线教学中线上讨论存在的问题与对策

随着在线教学在各大高校的广泛应用,作为在线教学开展动态即时交互的主要载体和形式的线上讨论发挥着越来越重要的作用。但目前线上讨论活动的参与度不够高、活动效果并不理想。这是因为线上讨论中存在着平台提供的教师评价功能不方便、不合理的问题,还有学生单纯为了增加积分而盲目复制别人观点的问题,以及平台缺乏与在线教学课程资源有机结合的问题。可从平台增加预设关键字答案、教师设置抢答题和加分策略、设置积分奖惩机制、以链接的形式便捷访问在线课程资源、设置课程相关专业术语公式库、逐页查看等功能的角度出发,充分发挥线上讨论的作用,推动在线教与学取得更好的效果。

“花落”or“新绿” ——记我们班的线上讨论活动

突如其来的疫情,打乱了我们正常的教学,线上教学应运而生。然而,我始终认为线上教学还是不能完全取代传统的线下教学,它有它的局限性。直播课或录播课上我看不到每个学生,无法看到学生的听课状态,无法对学生进行较好的课堂管理,不能及时地进行听课效果反馈,不能实现小组交流,这样的方式师生之间和生生之间的互动和交流很有限,我也不能根据学生的听课状态去调整授课步调。

混合式教学环境下讨论式教学模式中师生角色转换研究

讨论式教学是引导学生主动学习、培养探索精神的有效方法。本文以《高等数学》为例,在混合式教学环境下开展讨论式教学实证研究,进而对教师和学生的角色转换进行重点分析。研究表明,教师在不同的教学环节中分别充当讲授者、引导者和评价者的角色,相应地学生分别为知识的发现者、接受者和交流者角色。讨论式教学培养了学生的自主学习能力,促进了生生之间、师生之间的积极互动,提升了课堂教学质量。

基于学习通的师生互置教学在中医脏腑关系中的应用

中医学基础藏象篇之脏腑关系部分知识点庞杂,而传统教学模式以复习整合为主,导致学生呈现兴趣断崖式下降的情况。线上教学突破了地域限制,依托学习通平台,结合师生互置授课,进行线上分组讨论,学生反馈经过该讨论式学习加深了对知识的理解、提升了互动交流的能力。该教学模式以学生为主体,注重过程性评价,以客观结果为导向,注重培养学生中医思维。结合学生反馈,教师反思认为该部分教学仍有拉伸空间,可以整合气血津液篇恰当案例提高讨论深度和难度,更进一步提升学生的思辨能力、提高学习兴趣。