混合式学习共同体的建构及应用

学习共同体是一种新型学习组织形式,是教育改革的深入推进,在信息技术日益发展的推动下,研究不同形式的学习共同体,对课堂教学实践具有一定的指导作用。基于混合式教学理念,从共同体的组成要素入手,建构线下课堂学习共同体和网络学习共同体,并将二者有机结合。基于资源、问题、任务等开展意义协商,兼顾个性化自主学习和合作学习,将学习共同体的优势最大化,使学生在共同体的交流与互动中获得默会知识,提高小组成员的合作水平,达到更高层次的知识技能共享。

基于顶岗实习生需求的现代教育技术课程设计

顶岗实习作为我国部分高等师范院校主要的教育实习模式,实习生的教育技术技能水平直接影响着我国未来教师的信息素养。本文通过调研顶岗实习生现代教育技术技能现状和课程需求,构建出师范生现代教育技术技能O2O培训模式,并提出＂课堂讲授＋实验实践＂＂传统课堂＋翻转课堂＂＂课堂辅导＋远程指导＂三种课程实施模式,以满足学生数字化学习环境中的学习需求。

虚拟仿真在混合式教学中的应用分析

自教育部推行虚拟仿真实验教学项目建设以来,虚拟仿真技术已逐步应用于各行各业,但其技术尚未完全成熟。对于广西中医药大学2020级针灸推拿专业研究生而言,在从未系统学习过《康复功能评定学》的背景下,利用虚拟仿真辅助学习“偏瘫评定”,在经过一段时间的线下传统课堂结合线上虚拟仿真的混合方式教学后,学生对这种新的教学方式有着不同的体验。因此,文章旨在通过问卷调查的方式获取学生的学习意见反馈,并据此分析虚拟仿真教学的优缺点。

全国老年大学网络课程专家评审会成功举办

日前,由中国老年大学协会主办的全国老年大学网络课程(首批录制)专家评审会成功举办。网络教学过去一直作为线下课堂学习的辅助课程出现,2020年的这个开年,一场突如其来的疫情把网络课程的教学推到了前台。