数控线切割实训混合教学的调查研究

通过问卷,调查了学生对数控线切割实训进行线上+线下混合教学实践的评价。调查发现,学生对于线上授课内容给予了高度的肯定,但仍需做好线下实际操作指导内容的补充和完善;要尽量缩短线上学习与线下实训的间隔,并将线上视频回放复习纳入到考核指标中。研究还发现,现行教学方案仅能满足非机类学生的需求。

基于“培养创新思维”的线切割实训中教学模式的研究

以"快走丝线切割实训"课程教学改革为研究对象,围绕着"培养创新思维"的理念,对数控线切割实训的教学方式方法进行探讨,并结合大学生的年龄特点,设计了通过提升学生的学习兴趣来提高实训效果这一教学方法,以此即能开发大学生的创新能力,又能实现教学目标。

线切割实训课程设计的改革与探索

根据线切割实训课程的要求,设计了几种类型的实训项目。锻炼了学生的基本操作的规范和标准。同时,特别着重培养学生综合运用的能力,以及培养学生根据目标方向自主搜集知识并加以运用形成结果的创新性素质。

基于创新素质培养的线切割实训教学改革

线切割实训课程一直以来偏向于训练学生的基本操作技能,与融合专业教育培养人才创新素质的教育发展趋势比较有着明显的差距。将已有的教学内容、实训项目按好奇心激发、问题解决与创新能力三个维度进行了重组与添加;经过教学实践的验证评价,学生的创新素质,尤其是问题的解决能力与创新能力得到了明显的提升。

线切割实训教学中创新素质培养的探索与实践

电火花线切割实训课程是模具设计与制造等专业的必修专业课程,结合从事电火花线切割实训教学的经验和体会,围绕学生创新素质的培养,对电火花线切割实训教学方式方法进行探讨,设计通过提升学生学习兴趣来提高实训效果这一教学方法,以此开发学生创新能力和实现教学目标。

基于“O2O”资源的翻转课堂在数控实训教学中的应用——以“数控线切割”实验课为例

文章以“数控线切割”实训课程教学模式改革为研究对象,从教学现状出发,针对“数控线切割”实训课程资源利用率不高、学习效果欠佳等问题,分析了利用“O2O”(Offline To Online,线下到线上)来翻转课堂的混合教学模式解决实训人数多、实训资源(设备、场地、师资等)相对不足,从而导致上机动手操作时间短的老大难问题。