基于线上学习平台的技术技能画像研究

近年来,在线教育的发展蒸蒸日上。线上学习平台用科技打通现实阻隔,在全国范围内被大规模应用。基于线上学习平台的功能和数据,通过对工作岗位的各类能力需求和高等院校教学资源支撑的各类能力进行拆解量化,以及对学生的学习情况,如学习内容、时长、进度、效果等进行分析,可以从岗位情况、教学资源、学生学习情况三个角度分别构建技术技能画像,从而实现在线教育的智慧化,对高等院校的人才培养有一定的借鉴意义。

后疫情时代线上学习平台的使用意愿分析--基于UTAUT模型

为探索后疫情时代大学生对线上学习平台的使用行为意愿影响因素,在技术采纳与利用整合理论模型的基础上加入灵活性作为自变量,构建研究假设模型。以职教云平台为例,通过问卷调查收集数据,采用偏最小二乘法结构方程模型进行定量研究和实证分析,研究绩效期望、努力期望、社会影响、便利条件、灵活性以及性别和受教育程度对使用意愿的相关性。发现社会影响和灵活性对大学生自主使用线上学习平台进行网络课程学习有显著影响;专科生和本科生自主使用的意愿是不相同的。

混合式教学中学习参与对线上学习平台持续使用意愿影响研究

混合式教学中线上学习平台的持续有效使用是教学模式改革成功的必要条件,基于访谈和问卷调查法,对高校线上学习平台持续使用意愿进行实证研究。研究结果表明:学习参与对平台持续使用意愿有显著的正向影响;功能性价值和情感性价值在学习参与与持续使用意愿的关系中起部分中介作用;主观规范正向调节出席参与、学习习惯与持续使用意愿之间的关系。据此对高校教师在线上学习平台的设置与管理上提出建议。

基于线上学习平台的“1+X”混合式课堂教学模式研究——以《机械CAD-SolidWorks》课程为例

《机械CAD-SolidWorks》课程培养学生利用计算机技术进行产品结构三维设计的能力,借助学习通线上平台,采用“1+X”混合式课堂教学模式,对该课程进行产品结构设计知识模块改革。针对智能制造装备产业群产品结构设计的不同岗位设置成模块化内容,更加符合学生专业能力培养的需要,能够有效提升学生的学习主动性,做到因材施教,获得更好的教学效果。

基于“互联网+”的大学数学线上学习平台设计

针对现有大学数学线上学习平台在实际应用中存在响应速度慢的问题,本文提出基于"互联网+"的大学数学线上学习平台设计。首先,在平台网络上部署多台虚拟机,利用串行通信接口获取大学数学网站的学习资源;其次,基于云计算技术设计存储云端,用HIG网络协议将虚拟机、云端和校园网络连接,实现对海量学习数据的存储;最后,调配云端中的学习资源,以此完成基于"互联网+"的大学数学线上学习平台设计。经实验证明,此次设计平台在响应速度方面优于传统平台。

基于线上学习平台的过程性评价教学实践——以本科“微观经济学”课程为例

过程性评价是在教与学过程中对教学目标达成度的及时和动态的评价、反馈与改进。文章以本科“微观经济学”课程为例,对基于线上学习平台的过程性评价的设计思路、实施过程和结果进行了分析,得出了过程性评价应与教学内容有机融合,过程性评价有助于提高教学成效的结论。

新媒体背景下社区教育线上学习平台构建

社区教育是响应“终身学习”“全民学习”理念的学习方式,有利于促进学习型社会的建设与发展。随着互联网等多媒体技术的应用与普及,社区教育线上学习平台获得长足发展。在网络多媒体的发展背景下推进社区教育线上平台构建是迎合时代发展的趋势,推动社区教育线上学习平台构建是促进社区教育信息化的重要举措。现阶段我国在构建社区教育线上学习平台中存在交流互动与反馈不及时、缺乏长效激励机制及健全的评价体系等困境,要求构建与社区管理体制和社区服务运行模式相匹配的社区教育线上学习平台,并为社区教育线上学习平台提供保障。

线上学习平台联合翻转课堂在基本操作实验教学中的探讨

目的探讨基于线上学习平台联合翻转课堂教学法在临床基本操作实验教学中的应用和效果。方法于2021年3—6月将空军军医大学2017级120名临床医学专业五年制本科生随机分成两组,分别作为对照组与试验组,其中,传统教学模式下的课堂作为对照组,基于线上学习平台下的翻转课堂作为试验组。结果试验组学生的实验完成时间、实验动物意外死亡数以及平均实践考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),并且试验组学生主观认为线上学习平台联合翻转课堂的实践教学模式能够改善实训课学习效果。结论将基于线上学习平台联合翻转课堂教学方式用于临床基本操作实验教学,这种教学模式可以帮助学生更快更高质量地掌握知识,同时潜移默化中激发学生的学习兴趣。

线上学习平台助力科技英语传统教学之探索与实践

国际交流合作的扩大以及学生需求的变化使得传统的科技英语教学显现出一定的局限性。为了进一步改进教学效率和质量,提出了一种基于线上学习平台的科技英语传统教学模式。线上学习平台综合信息技术和多媒体技术,为学生提供多维度、多流向的科技英语内容。将其应用到传统教学中,结合课前引导、课中教学和课后巩固三个环节,加强学生在科技领域上听、说、读、写能力的培养,也为科技英语教学提供新思路和新方法。

基于线上学习平台的PBL+CBL在《生理学》教学中的探索与实践

本次教学研究,基于智慧树线上平台,结合雨课堂教学辅助工具,探讨问题为中心的教学(problem based learning,PBL)与以案例为中心的教学(case-based learning,CBL)融合教学模式的效果。实验对象为商丘工学院医学院2022级本科助产学专业学生,实验设置常规教学组(对照组)和PBL+CBL融合教学组(实验组),比较两组学习成果和课堂满意度。结果显示,两组学生《人体解剖学》成绩无显著差异(P<0.05);观察组学生结课考试成绩明显高于对照组(76.66±9.60;72.67±13.96;P<0.05);观察组学生对课堂教学的满意度明显高于对照组(99.04±3.27;84.21±10.10;P<0.05);通过教学实验发现,基于线上学习平台的PBL+CBL融合的教学模式效果较好,学生成绩显著提高,且课堂满意度有较大提升。

线上线下混合式教学模式在《影像电工电子基础》教学中的探索与应用

《影像电工电子基础》是医学影像技术专业的专业基础课,课程内容相对晦涩难懂,传统教学难以提高学生的学习兴趣,并且传统的课堂教学在有限的时间内,学生无法很好的吸收相关知识,无法透彻领悟。线上线下混合式教学模式的应用打破了时间、空间及授课对象的约束,学生能够逐渐养成主动学习的思维习惯,更好的理解和掌握相关知识。

现代信息化技术对高校英语教育教学的影响研究

该文深入探讨了现代信息化技术在高校英语教育中的应用与影响,分析了线上学习平台、多媒体教学手段和智能辅助工具的具体实践,考察了信息技术对英语教学的积极作用,详细论述了现代信息技术在提升教学效果、提高学生参与度和促进跨文化交流方面的实际效果,深入分析了在技术应用不足、学术诚信与安全问题、教育平等与数字鸿沟等方面所面临的挑战,并提出了相关的解决策略。

企业人才培训的数字化、智能化转型实践分析

数字化、智能化技术的加速演进,给企业人才培训工作带来了前所未有的挑战,同时也带来了转型发展的机遇,数字化、智能化培训正打破企业传统培训方式,重塑企业培训模式。企业人才培训的数字化、智能化转型基础是数字化、智能化学习平台,核心是数字资源价值的开发,智能技术与培训场景的融合,关键是数字化、智能化管理的变革。鉴于此,本文介绍了企业的数字化、智能化线上学习平台建设的实践经验,并分析探讨了数字化、智能化培训的发展要点。

使用与满足理论下大学生B站学习区使用意愿及使用效果研究

随着线上学习平台的日益发展,大学生作为线上学习平台的使用主体,其使用意愿及使用效果对于平台建设具有重要意义。本研究从使用与满足理论视角出发,以bilibili视频网站为例,对高校学生进行问卷调查,分析大学生群体利用B站学习的使用行为、使用动机及需求满足,由此为线上学习平台建设提出建议。

基于微信小程序的辅助教学研究

当前已经进入移动智能社会,随着网络的快速发展,在教育领域,越来越多的人利用碎片时间在任何地点进行学习,为了满足人们日益增长的学习需求,为了解决在混合教学中出现的个性化学习问题,本文设计并实现了一款辅助教学软件,用来辅助教学,提升教学质量,实现师生交流方式的多样性。为了方便用户使用,采用微信小程序作为用户访问学习平台的载体。

植物学(二)课程“1+1+1”居家在线教学实践与探索

植物学(二)是师范院校生物科学专业的一门核心基础必修课程。疫情期间,为探究有效的在线教学方法,对课程采用“1+1+1”居家在线教学的方式。通过实践发现:线下学习慕课、完成作业为主,线上互动答疑、重要知识点直播解析、提问和讨论,将每一项学习活动均量化考核分激励学生,可促进学生培养自主学习能力,积极参与课堂互动,实现深度学习,从而提升了教学效果。

智慧学习视角下高职英语单词自主学习模式的实践研究

为帮助高职学生有效提高英语词汇量,该研究基于智慧学习理念,针对高职学生特点,利用现代教育技术设计制作英语单词线下自主学习软件,借助数字化教学平台科学有效地建设英语单词线上自主学习题库,初步建立线上、线下两种学习模式,并分析其特点,最后通过问卷调查结果及考试成绩,验证二者有机结合可以帮助高职学生有效开展英语单词自主学习。

线上线下有机结合的大学生心理健康教育课程教学改革

大学生心理健康教育课程主要涉及知识传授、行为训练及心理体验三个部分,旨在让学生能够在现实生活中运用所学心理知识,促进心理健康自我维护,形成自尊自信、积极乐观、理性平和的心理品质,从而确保大学生健康成长。信息化时代背景下,大学生心理健康教育课程应适应时代发展的趋势,积极转变理念,注重信息技术和传统课程教学模式的有效整合,即让学生在线上学习相关理论知识,在线下亲身感受和体验,从而实现心理健康教育的目标。

大学生线上自主学习效果的影响因素研究

线上自主学习有助于弥补传统线下课堂的结构性缺陷,是培养大学生专业素质与综合能力的重要途径。为提升大学生线上自主学习的实际效果,从学习者、教育者和线上学习平台等角度探讨了大学生线上自主学习效果的影响因素,并通过分析线上自主学习能力及其系统架构,提出了培养大学生线上自主学习能力、强化教师的管理和引导、改进线上学习平台功能、优化线上自主学习环境、强化心流设计引导等对策,提高了大学生基于网络平台的线上自主学习质量。

基于应用型金课建设的课程设计探索与实践

以应用型本科院校建筑环境与能源应用工程专业通风工程课程设计教学为例,对洛阳理工学院通风工程课程设计的现状进行分析。立足于应用型金课建设目标,结合教学实践,探索一种线上线下教学同行、工程项目驱动为载体、企业人员同参与、考核体系更鲜明,更加适合建环专业职业岗位能力培养的通风工程综合课程设计教学。