社会主义和谐价值观下领导者非线性思维管理误区及其矫正策略

社会主义和谐价值观所倡导的尊重多元、积极调适和动态相对共存,从思维理念层面来说,事实上是对个人视野的拓展和格局的提升,但对于组织管理者而言则更强调思维运行的转变和思想理念的与时俱进。对领导者而言,想要实现组织可持续发展,就需认识并适应非线性化事物运行轨迹,更应擅长识别事物间的发散关系,继而主动强化自我非线性思维培养,并立足非线性思维而积极践行社会主义和谐价值观。但非线性思维管理中常常存在将非线性思维对“无中心”过程的重视异化为管理中的“漫无目的”、将非线性思维对“非平面”结果的认可异化为管理中的“全盘接受”、将非线性思维对“立体化”模式的变革异化为管理中的“朝令夕改”、将非线性思维对“无边缘”路径的支持异化为管理中的“随心所欲”等误区,极易引发责任推诿、要求降低、管控乏力和忽略规矩等风险。为此,社会主义和谐价值观下领导者正确运用非线性思维,应通过挖掘过程的“不确定”因素以提高结果的确定性,优化结果的“非平面”特点以提升治理成效的正向性,强化路径的“立体化”状态以拓展行动空间的创新性,改进模式的“无边缘”特征以助力组织运行过程的动态性,从而保持积极、蓬勃、自信的态势对多元要素间矛盾、冲突进行治理,保持对事物多元性的理性认知,最终实现协调共存和可持续发展。

领导者以非线性思维化解内部冲突的方略

非线性思维因具有多向、多维、动态等特征而成为认识复杂问题的有效思维工具。基于内部冲突自身所呈现出的辩证二重性、动态发展性、动因多元性等非线性特征,领导者可借助非线性思维多维度诊断内部冲突,多方法、多手段协同发力化解内部冲突。领导者运用非线性思维化解内部冲突时需要把握分寸、掌控火候,处理好原则性和灵活性、引导和控制、全局和局部、当前和长远之间的平衡,不断提升领导艺术和领导水平。

领导者运用非线性思维的情境和策略选择

非线性思维突破了常规的时间和逻辑的线性轨道,具有系统整体、多维放射、求异突变、模糊超越等特性。领导者在运用非线性思维时,面临着复杂性、风险性、突发性和模糊性情境,需坚持“相结合”的辩证理念,把握“全过程”的运行逻辑,坚持“多样化”的手段方向,才能够把握事物的本质、推进韧性治理和强化创新能力,在变革中实现跨越式发展。

非线性思维视角下组织的“随机态”管理

非线性思维关乎管理理念、管理目标的深层次转变,以及由此导致的系列管理重心和管理手段的彻底变革。领导者需对组织运行过程中表现出的“不确定性”和“不稳固性”形成更全面、更准确的认知,继而主动改变对单一线性思维下有序、理性和全面管控局面的极致追求,把更为随机和不可预测的管理行为作为常态化、必然性之举。需秉持复杂性策略思维、差异性方法思维、不确定性过程思维、线性化目标思维,将领导效能提升置于风险、误差的更充分预测,以实现误差管理的最优化作为首位目标,确保在领导活动中各种有序态、随机态和混沌态等多样性行为能和谐共同存在于领导系统内。领导者对于各类情形的应对要能够随系统内外不同参数条件的变化而变化,真正实现对多元、动态情势的有效驾驭。

线性思维与藏族民风的有机融合——论徐昌俊交响诗《雪域高原》的音乐语言

线性思维是古今中外音乐作品建构的基本思路之一,其表现为音乐事件之间的因果关系及先前事件对随后事件的预期效应。20世纪以来,线性思维从传统的功能化音高体系中解放出来,作为一种更独立的表达手段被应用于和声、节奏、织体、音色等多元音乐参数。在交响诗《雪域高原》中,作曲家徐昌俊尝试将线性思维与民族化音响氛围相结合,并在多种要素中营造出音乐发展的线性趋势。文章试图从音高、非音高参数两方面解读作品《雪域高原》中的线性思维及发展脉络,以期探索线性思维与民族元素在《雪域高原》中的有机融合与创新显现。

情·理·法:权力场域领导者非线性思维的运用考量

权力场域事务繁杂、关系交错,势必会有情、理、法相互交融、共同在场的情况,忽略任何一个都可能导致部署失范、管理失衡、决策失当。现实中,有的领导者忽视情、理、法的当位在场与和谐同存,导致人情泛滥、理性缺失、权力越轨等现象的发生。因此,在权力场域,领导者必须运用非线性思维,综合考虑情、理、法三个向度,保证三者的平衡,避免失衡、缺位,以降低部署失范、管理失衡、决策失当的发生率,同时有效规避权力越轨的现象。具体而言,领导者应动之以情,从个情角度激发情感因子,从群情角度系牢情义纽带,从域情角度规避人情陷阱;应晓之以理,因天理而顺势应变,因民理而说事明理,因事理而实事求是;应规之以法,坚持做到人性规约与反躬自省、秋毫明辨与谨言慎行、立法明纪与刚柔相济相结合。

非线性思维的内涵及其在领导工作中的运用策略

非线性思维作为领导者应对复杂局势、有效开展工作的重要思维方式,具有整体性、动态性、发散性等特征,有助于领导者打破思维定式、实现科学决策、创新工作格局。领导者要增强运用非线性思维的自觉性和主动性,立足非线性思维的三大特征,科学统筹领导工作内外要素,辩证处理领导工作矛盾,积极促进领导工作模式转变,努力开创领导工作新格局。

结果导向下非线性思维的价值与领导者的正向运用

非线性思维模式与结果导向的组合,其推行思路应是更高追求目标指引下,以执行过程中网络型关联度的强化而充分挖掘可能影响事物运行发展的一切不确定性因素,以提高事物精准认知度而提高预期目标实现的确定性。结果导向管理是方向设计,非线性思维是工具措施。可借力非线性思维的非平面特点破解认知分析局限,借力非线性思维的立体化特点破解路径分析偏差,借力非线性思维的无中心特点破解情境分析固化,借力非线性思维的无边缘特点破解原因分析缺位。领导者在实施结果导向管理时,越是重视结果的稳定性,就越应完善过程的“不确定”分析;越是强调结果的正确性,就越应强化路径的“不一定”展开;越是追求结果的价值性,就越应鼓励模式的“不一致”构建;越是强调结果的指引性,就越应注重环境的“不稳定”变化。

基于非线性思维的医学生数学教育:模式构建与实践思考

医学领域的数学化发展推动教师对医学生的数学教育模式进行创新性实践与开拓性思考。文章基于复杂性科学中的非线性思维,在医学高等数学的教育实践中构建了一种全新的教材使用模式和教学过程模式,重构了各部分教学内容中传统的讲授顺序,赋予教学活动中教师与学生主体角色新含义。实践结果表明,针对医学生的数学教育模式的构建不仅能够促进医学生的课堂思考,提高他们的数学素养,有利于新时代对医学生的未来发展要求,还能够提高教师的教学能力,丰富教师的教学经验,弘扬教师的奉献精神,落实立德树人根本任务。

从非线性思维视角看科学发展观的提出

非线性思维为人们提供了认识复杂世界的一种新的思维范式。在思维理念上,科学发展观超越了传统发展观的线性思维特征,提出了如何运用非线性思维处理复杂社会发展的基本观点,科学发展观与非线性科学所揭示的世界非线性本质是一致的。科学发展观的提出,表明我们党对社会复杂问题有了新的认识和理解,也表明我们社会发展理论的创新。

非线性思维初探

系统思维是复杂性研究需要的思维方式 ,非线性思维是系统思维的主导部分。本文从两个层面相互对照地界定了线性思维和非线性思维 ,重点考察了两可图识别和灵感思维的非线性机制 。

从非线性思维视角看科学发展观的提出

非线性思维为人们提供了认识复杂世界的一种新的思维范式。在思维理念上,科学发展观超越了传统发展观的线性思维特征,提出了如何运用非线性思维处理复杂社会发展的基本观点,科学发展观与非线性科学所揭示的世界非线性本质是一致的。科学发展观的提出,表明我们党对社会复杂问题有了新的认识和理解,也表明我们社会发展理论的创新。

景观设计的非线性思维观建构

将非线性科学的理论与方法引入景观设计领域,通过对20世纪景观设计发展历程的梳理,指出景观设计发展的局限性,并运用非线性思维方式对传统景观设计中产生的局限性进行反思,建构能顺应未来发展要求的新的景观设计思维观——非线性思维观。

从线性思维到非线性思维——当代领导者需要实现的思维方式转变

世界本质上是非线性的,只有在某些非常局限的情况下,才可能近似地视为线性。囿于线性思维,是许多管理决策失误的重要根源。本文介绍了线性思维的含义,分析了许多事物整体与局部之间关系及事物发展过程的非线性,阐述了非线性思维的重要性及如何实现从线性思维向非线性思维的转变。

从线性思维走向非线性思维——高等教育研究思维的革新与选择

高等教育是非线性系统,各种内外部非线性复杂关系的客观存在,要求我们在研究高等教育以及进行高等教育选择时,必须采取非线性的复杂性探究方式,而不能把高等教育复杂性本质的非线性方面近似为线性的简单性加以处理,否则偏颇和错误也就在所难免。

非线性思维视野中的可持续消费观

非线性思维为人们提供了认识复杂世界的一种新的思维范式。在思维方式上,可持续消费观超越了工业文明消费观的线性思维特征,它以一种非线性思维方式来处理和看待消费问题。可持续消费观与非线性科学所揭示的世界非线性本质是一致的,以非线性思维为基础的可持续消费观是人类消费观演变的必然归宿。

从线性思维到非线性思维:理工科高校素质教育的核心诉求

世界本质上是非线性的,只有在某些特殊领域或情况下,才可能近似地视为线性。自然科学的思维方式也是非线性的,但由于自然科学的数理性和实验性在一定程度上决定了人们在自然科学知识学习中要过多地依赖线性思维。基于此,当前在很多理工科高校中形成了以线性思维为主导的教育模式。囿于线性思维的局限,理工科高校素质教育中的人文教育与专业教育之间的矛盾愈来愈加剧,这严重制约着理工科高校素质教育的发展。因此,实现从线性思维到非线性思维的转变,是当前理工科高校提升素质教育效果的关键所在。

非线性思维能力在数学建模中的应用与培养

数学建模是学生综合运用所学知识解决实际问题的过程,对培养和锻炼学生的创新实践能力具有重要作用,非线性思维方式在数学建模中具有十分重要的意义。本文研究了非线性思维在数学建模中的具体应用,讨论了非线性思维能力培养的方法。

从线性思维到非线性思维:理工科高校素质教育的核心诉求

世界本质上是非线性的,只有在某些特殊领域或情况下,才可能近似地视为线性。自然科学的思维方式也是非线性的,但其数理性和实验性在一定程度上决定了人们在自然科学知识学习中要过多地依赖线性思维。正是这个原因,当前很多理工科高校形成了以线性思维为主导的教育模式。囿于线性思维的局限,理工科高校素质教育中的人文教育与专业教育之间的矛盾愈来愈加剧,这严重制约着理工科高校素质教育的发展。由此,实现从线性思维到非线性思维的转变,是当前理工科高校提升素质教育效果的关键所在。

非线性思维:理工科高校素质教育的核心诉求

自然科学的学科特点使得理工科高校形成了以线性思维为主导的教育模式。然而,由于线性思维本身的局限性以及教育发展的内在诉求,当前理工科高校在素质教育中必须转变教育思维方式,通过关注人文社会科学的发展空间、造就学术碰撞的氛围、转换领导管理方式、实践以人为本的教育理念等路径来构建以非线性思维为主导的素质教育模式。