MATLAB/SIMULINK仿真技术在研究生《线性系统理论》课程教学中的应用

《线性系统理论》是控制科学与工程学科硕士研究生的重要基础课程之一。目前多采用"课堂讲授"辅以少量试验的传统教学方式,学生较难理解,教学效果差强人意。该文将MATLAB/SIMULINK引入到研究生《线性系统理论》课程的教学过程中,克服了传统教学方式存在的缺陷。不仅有助于加深学生对所学内容的理解和掌握,而且在培养学生分析、解决问题以及提高科研能力等方面有着积极的促进作用,取得了令人满意的效果。

研究生线性系统理论课程教学设计与实践

为了能始终贯彻"学为主体、教为主导"的研究型教学思想和教学理念,围绕军队院校研究生专业教育,对线性系统理论课程开展了专项建设与改革。完成了教学内容、教学方法、教学组织、教学目标与教学考核等多方面的教学优化设计。将课程内容分为基础理论、编程设计和工程实验,在构画重要知识点思维导图的基础上,综合运用问题链、Seminar和任务驱动式教学法进行组织实施,有效提升了教学效果。

基于培养研究能力的线性系统理论研究生课程的教学探索

江西理工大学线性系统理论课程在教学实践中注重教学内容和学科前沿、方法论、仿真及实验紧密结合,并采用了灵活多样的教学方法,启发式、问题式、互动式教学和研究式教学、科研实践相互结合,借助丰富的网络资源和多媒体等手段,增强了学生兴趣,提高了教学质量,尤其是培养了研究生的科学素养及研究能力。

线性系统理论教学与研究生科学方法论培养

线性系统理论是现代控制理论中最基础、最成熟的分支,是控制科学与工程学科硕士研究生重要课程之一。该课程不仅内容丰富,而且其中蕴涵着许多科学的研究方法。在研究生课程教学中,有针对性地突出这些科学方法,有目的性让学生在学习、研究中运用这些方法,不仅有助于对研究生科学素养、研究思想、创新能力的培养,而且对他们的学位论文、乃至以后的工作都会起到积极的作用。

研究生课程“线性系统理论”的深入解析

"线性系统理论"是自动化专业研究生的一门专业课程,知识体系相对完备,是学习其他后续课程的理论基础。本文旨在针对平时作业和考试中考查不到、学生平时学习不关注的部分内容进行深入理论解析,内容包含:线性系统与非线性系统、时变系统与时不变系统、内部稳定与外部稳定,以期提升学生对线性系统理论的全面深入理解,进而培养学习中的"研究"能力。

工科类研究生专业课程的课程思政教学探索与实践——以“最优化理论与方法”课程为例

首先阐述了工科类研究生专业课程开展课程思政的必要性,分析了工科类研究生课程思政建设存在的问题,然后结合课程的教学现状,从提高教师的课程思政意识、思政元素的挖掘与切入点的研究、课程思政建设机制与教学资料的改革、含有课程思政的科学评价体系等方面重点研究了工科类研究生课程思政的实施方法。经过教学实践验证,该课程思政的实施与评价方法具有较好的教学效果,为研究生的其他专业课程的课程思政改革提供了借鉴。

专题研究式教学方法在“线性系统理论”课程中的应用

“线性系统理论”是硕士研究生的一门重要学位课,在人才培养中发挥着重要的作用。文章结合电力特色背景,在课程的教学实践中应用专题研究式教学方法,调动了研究生学习的主动性和积极性,提高了教学质量,对研究生的创新思维能力、科学研究能力以及综合素质的培养起到了积极的促进作用。

“线性系统理论”课程教学案例的设计

在硕士研究生的课堂教学中,案例教学起着重要的作用。笔者通过总结在风力发电系统控制方面的科研实践,结合线性系统理论教学的要求,提炼和设计了变速变桨距非线性风力发电系统教学案例,通过背景介绍和任务设计,为学生提供了一个良好的工程训练案例,取得了良好的效果。

基于“立德树人”教育理念的专业课程教学改革探索--以线性系统理论课程为例

课程教育的本质在于“立德树人”,本课程教学改革将线性系统理论课程专业目标与德育目标结合,通过课程思政的价值引领,实现对学生唯物主义世界观、家国情怀和工程伦理意识的引导;构建基于“哲学观、科学观和大工程观”的课程教学模式,加强学生自主学习、创新意识和团队合作等能力的培养。实践结果表明,思政教育与专业教学的有机融合,为培养德才兼备的创新型人才奠定了坚实的基础。

研究生“线性系统理论”课程改革探索

随着科技的快速发展,控制论方向的研究生将面临更大的挑战,为了更好的提升研究生的科研能力,对该方向的基础课程《线性系统理论》进行了教学改革。文章针对教学过程中存在的若干问题,在教学内容、教学方法和考核方式上提出了一系列整改措施。

研究生线性系统理论课程改革与研究

文章从教学内容与方式、案例与实践教学、课程考核评价方式等方面探讨了研究生线性系统理论课程的改革与研究,并提出一系列的课程改革措施,旨在使学生通过该课程的学习,提高自身分析问题、解决问题的能力,增强自身的创新意识。

地方高校“信号与线性系统”课程教学方法改革研究——以湖南文理学院为例

针对地方高校"信号与线性系统"课程教学具体情况,提出了该课程教学方法的相关改革。首先分析了该课程教学方法现状;其次针对湖南文理学院长期以来在该课程教学方面的具体理论与实践经验,从比较法教学方面、传统教学方法与多媒体教学方法相结合、运用真实案例为主线进行课程教学三个方面提出了该课程教学方法的具体改革研究内容及已经取得的成就。

《线性系统理论》课程多元化教学探索

针对学校自动化专业研究生的培养模式,根据《线性系统理论》课程的教学特点与现状,提出了学用融合、紧贴实际的改革理念,在教学模式、教学方法、教学内容等方面进行实践改革,并收获了良好的教学效果。

理论实践一体化的研究生课程教学模式探索——以分子生物学技术为例

“分子生物学技术”是生物与医药专业研究生的一门重要专业课程。本文通过介绍课程的重要性,分析传统课程教学的不足,对课程教学进行改革。将引入案例教学法(CBL)、基于问题学习的教学法(PBL)、小组讨论“翻转”课堂教学法,同时通过教师专题讲座来扩充学生专业前沿内容,通过把科研项目和教学有机结合来培养学生科研兴趣和思维,并且对期末教学课程考核评价进行多维改革,最终加强了学生对专业课知识的系统学习,培养了研究生的科研创新、实践能力,促进了研究生课程建设的可持续发展,同时为其他研究生课程的改革提供了参考。

《线性系统理论》课程教学探讨

针对控制论方向研究生课程《线性系统理论》的教学,文章从教学内容、教学过程、教学方法、考核方式等方面进行了探讨,以提高教学质量,培养研究生的专业素养与创新能力。

基于专题研讨和案例教学的“线性系统理论”精品课程建设探讨

随着工业信息化与人工智能的发展,“线性系统理论”课程作为控制专业的专业基础课程,寻求新的“线性系统理论”课程授课方式,是完成“线性系统理论”精品课程建设的关键,也是工科研究生培养过程中亟待解决的问题。因此,文章充分考虑新疆大学所处区域存在的工程信息技术及地域特色等特点,以先进的工程应用技术及科学研究理论为媒介,根据课程内容设定研讨主题和构建典型案例库等。通过合理划分教学内容、引入多样性的教学方式,能使学生转变传统的听课—做题的方式,更好地培养学生的科学研究能力,提高学生的创新能力以及针对实际工程系统的分析解决系统问题的能力。

仿真技术在线性系统理论课程中的应用

线性系统理论是现代控制理论中最基础、最成熟的分支,是控制科学与工程学科硕士研究生重要课程之一。该课程内容丰富,理论性强,涉及大量复杂的计算。文中把基于MATLAB/SIMULINK的仿真技术引入到课程教学的全过程中,在学习基本理论的同时有针对性地让学生进行编程练习,并围绕相关问题开展学术研究。结果表明:该做法不仅有助于学生对所学内容的理解和掌握,而且在培养学生分析问题、解决问题以及提高学术研究能力等方面起到了积极的促进作用。

《线性系统理论》课程改革思考与实践

为了应对现代信息化时代到来造成的系统控制智能化需求爆发式增大,对控制理论的阶段总结课程--线性系统理论提出了教学改革的需求。根据该课程对北京化工大学控制方向的研究生教学中出现的问题,针对性地提出了一些具体的教学改革方案,以便更好地提高研究生科研、创新能力。

《光电子学中电磁场理论》研究生课程教学的思考

研究生课程教学是研究生培养的重要环节。搞好研究生专业基础课程建设,必须准确把握课程建设的目标和定位,合理设置研究生专业基础课程教学内容,并且注重在专业基础课程教学中培养研究生的创新思维和学术能力。

全日制专业学位研究生理论课程教学方法改革探索

以建筑与土木工程专业的理论课程《给水处理理论》为例,开展全日制专业学位研究生理论课程教学方法改革探索。建立了以提升能力为导向的个性化教学大纲;开启精简结合的教学模式,充分运用启发式理论教学、案例教学等方式,建立了多元化课堂教学方法;运用换位教学的手段,建立课外综合能力提升体系;采用过程管理的方法,建立了合理的考核与评价体系。成果对引导研究生建立实践理论紧密结合、批判与创新的思考模式,养成善于发现问题、解决问题的习惯等均有积极意义。