小学中国画“新”线描教学可行性研究——以万州区凉水小学为例

中国丰富的优秀传统文化是美术教育的源泉活水,但对于经济不发达地区的小学而言,存在学科前瞻性受限、教育基础设施落后、对中国画线描教学的重视程度不够等诸多局限。本文立足于线描教学现状及存在的问题,通过在万州区凉水小学开展试点实践,针对中国画“新”线描教学可行性进行问卷调查,得出结论:中国画“新”线描教学适用于小学美术课堂。基于此,提出进一步的实施建议,以期从多维度推广中国画“新”线描教学。

小学美术课堂线描教学策略的优化

随着小学美术教育的推进,线描教学策略的优化成为研究热点。本文深入探讨了小学美术线描教学的优化方法,针对不同年级学生的特性,研究指出,提升教学趣味性、激发学生创造力及加强实践操作是优化教学的核心,实施这些策略可以提升学生的绘画技巧,培养学生对美术的浓厚兴趣。优化后的线描教学策略在小学美术教学中效果显著,为学生的艺术素养打下了坚实基础,为小学美术教育提供了新的思路,也为美术教育的创新发展注入了新的活力,对提升美术教育质量具有重要意义。

小学美术线描教学的点滴体会

线描选材简单，画起来方便，它既能对物象作具体概括，也能进行细致刻画；既能进行造型模拟，也可进行定格特写。因而，学习线描，是学习绘画的基础；搞好线描教学，更是小学绘画教学的基础。下面谈谈本人对线描教学的几点体会。

中国画的线描教学与意象造型观

本文针对目前在中国画线描教学中存在的一些问题、现象和原因进行了剖析,通过对意象造型观与传统艺术精神、意象造型观的美学意境以及意象造型观与线描训练等几个方面进行了分析和讨论,提出了在中国画的线描教学中应注意构建意象造型观的理念,强调了培养学生在学习中国画中树立意象造型观的必要性。

中国画线描教学琐谈

用线造型一直是中国传统绘画的表现手段,线与中国绘画有很深的缘分,中国传统绘画人物、山水、花鸟等都是以线为骨,以墨、色为辅的艺术样式。线的表现要符合刻画对象的质地要求,就是说在塑造形象的过程中要考虑物象的性质。线描的课程在重视学习解决传统"十八描"笔法的基础上,应使学生掌握线的灵活运用,并能够融会贯通。中国画线描的创作应是采用写实性线描写生与半创作性线描写生相结合的方法,然后逐渐过渡到完全的线描创作过程。

从“以线造型”和“线的表现”看中国画线描教学

作为中国传统绘画的主要表现形式之一,线描在中国画教学中占有举足轻重的地位。以线描自身的形式美感为切入点,从以线造型和线描的表现力两个方面对中国画线描教学进行了分析,强调在中国画线描教学中应始终树立以线造型的意识,发挥线条的表现力。

线描教学之我见

如果说素描是一切造型艺术的基础，那么用好点、线、面就是完成基础造型的必要手段。以点代线、以线代面、以面代体是我们教学的重中之重。在这基线的作用尤其重要，它以独特的方式呈现于绘画、手工、工艺教学中。线，或称线条，是一种存在于现实生活与美术作品中的视觉形态要素，由于它往往是和形、体、色、光等同时并存，所以，造型观念中的线，往往和视觉上的概括提炼与抽象相联系，而这些线的形成，是通过由低到高的美术创造活动与训练来完成的。

小学美术线描教学初探

线描教学活动是小学美术教学的重要组成部分。线描是一种带有趣味性、游戏性的儿童美术活动，这种活泼自由的美术活动形式不仅能让学生在实践中获得美术知识和基本技能，更能为学生今后更加系统和专业地学习美术打下坚实的基础。

生活化教学在农村小学美术课中的应用——以线描教学为例

随着素质教学全面普及,农村小学不仅要重视学生文化课学习,还要培养学生学科核心素养,促进农村小学生全面发展。在农村小学美术课堂中,线描画成为很多农村孩子的主要绘画技能。但是大部分农村学生知识面较窄,缺乏绘画灵感,缺乏生活元素,导致很多线描作品没有特点,单调无趣,没有创新内容。本文将以农村小学低年级为例,让学生走进生活,让学生从生活中观察线描,寻找元素,开拓学生创作思路,提高学生线描技能。

高职高专学前教育专业线描教学中非素描元素的应用

线描是素描的一种，是用单色线对物体进行勾画。在中国绘画中，线描既是具有独立艺术价值的画种，又是造型基本功的锻炼手段，还是工笔画设色之前的工序过程。线描不仅可以勾画静态的轮廓，还可以表现动态的韵律。用线和空白还可以谱写出一支支和谐流动的线的协奏曲。中国历代画家对线有深刻的认识和高超的创造，他们用千姿百态的线，抒发情感，描绘自然，使“线”在艺术作品中有独特的魅力。

小学低年级线描教学初探

随着现代社会的不断发展,人们越来越重视小学生的美术教育,尤其是绘画教学,它不仅有助于提高小学生的智力,还有助于充分开发学生的想象力及创造力,促其全面发展。文章主要从小学低年级线描教学的特点、重要性等方面展开讨论。

论如何将民间美术应用于小学美术线描教学

将民间美术应用在教学中,会让学生更多地接触民间美术。对此,就民间美术应用于小学美术线描教学,结合应用的意义和展开的途径进行分析,并提出相关的见解,希望对我国美术教学的发展,起到作用。

小学美术教学中的线描教学策略

线描是指运用线条来进行绘画,并通过线条的变化体现事物在美术方面的艺术感。线描绘画不仅能够充分地体现出事物在形态上的美感,还能够体现其动态的韵律美。线描教学是提升小学学生美术绘画能力的基础。学生在线描绘画过程中能够充分激发自身的绘画兴趣,学会通过线条来认识世界、描绘世界,同时在此过程中提升自身的艺术意识。因此,对小学美术线描教学的策略加以研究是十分必要的。

在线描教学中,提升学生审美、捕美、现美的能力

线描是以线条为主要表现手段的绘画形式。我们可以用线条表现物象的形体、结构,也可以用线条展示物象的神态及其心理活动。同时,线描所使用的工具极为简单,操作过程极为方便,表现处理极为灵活——既可进行细致刻画,又可进行造型训练,还可作创造表现。故而,线描也就成了学生学习绘画的基础,成了教师进行绘画教学的抓手。一、关注线描对象,力求体现物体的特征美在进行线描教学时。

小学美术中线描教学的作用

在小学美术课程中,不仅需要让学生了解绘画形式的多样性,还需要让学生了解某一形式对于绘画的重要作用,其中线描就是众多绘画形式中的一种.本文主要从培养轮廓的概括能力、了解不同的装饰风格以及调动创新的创作思维等方面探讨小学美术中线描教学的作用。

浅谈儿童线描教学

线描，即是用线条作画，是用线条说话的艺术。线描使用工具简单，画起来方便，它对具体物象既能作概括处理，也可进行细致刻画；既能进行造型训练，也可作创造表现。因而，学习线描，是学习绘画的基础；搞好线描教学，更是儿童绘画教学的基础。

用线描教学提高学生造形表现力的探索

儿童线描画具有一定的游戏性、随意性、象征性和装饰性,是儿童乐于接受和表现的一种绘画形式,在美术教学中,开展线描教学有利于提高小学生的造型表现能力。

关于线描教学的几点思考

一、选择学生感兴趣的事物是学好线描画的前提美术课强调突出美术教育的趣味性,教师要充分发挥美术教学的独特魅力,激发学生的兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。线描画教学应该从低年级开始,教师可以从最简单的线条开始讲述各种基本的图形、线条,然后再教他们识别、找出各种线描画中图形,再用彩笔在现有的线描画中勾勒、描摹图形,由简入繁,逐步画一些比较复杂的线条画。

民间美术资源走进小学美术课线描教学之研究

随着教育水平的不断提高,大家对美术这一学科也越来越重视。民间美术也正在走进小学美术课堂。因此,文章根据民间美术资源走进小学美术课线描教学展开了一系列的分析和论述。