静态影像媒介对儿童线条表达的影响——以10岁儿童的客家文化传承教学为例

该文对儿童以线条表达思维的价值进行了阐述,对当前时代背景下影像文化的影响和传统区域文化传承教育的必要性进行了论证,在此基础上,就如何以静态影像为媒介实施用线条表达客家建筑文化的教学提出了具体思路,通过对教学效果的分析,主要探讨静态影像媒介对儿童线条表达的各种影响。该文从生命体验、思维方式、表现经验等方面阐明了影像媒介对儿童的积极影响;并指出了依赖影像媒介对儿童认知能力发展、艺术原创性的生成、与自然的情感交流等方面的消极影响。这些结论也折射出社会环境和社会化意识对儿童身心发展的重要影响。

质与饰的独特结合——论中国传统山水画的线条表达艺术

在传统的中国画中,用线条表达意象已经成为其艺术语言的主要审美载体,无论是从隋代开始以人物为背景的山水树石,还是宋代青绿山水中的远山近水,无一不是用简练、粗犷或细密的线条来表达,线条也越来越丰富和完备。大自然中山水的线条流畅、多变,为画面增添了美感。

中国“现代插花艺术”中线条的表达及其在造型中的应用

插花艺术作为一门古老的花卉艺术自古至今深受人们喜爱。现代插花艺术因其多方位的融入,从而呈现出造型多样性表达,有无限创新的可能,又因兼具有自然特点而成为现代装饰空间中不可或缺的造型艺术。在现代插花多样化的时代,造型的特色表现中极具个性美的线条成为不可忽视的突出要素。主要对其在插花造型中的意、形表达和应用,结合实例进行剖析和总结。

基于网络媒介下的低段小学生线条表达的研究

如何对线条画教学予以创新？本人以美术课堂教学实践为依托，运用网络媒介，针对教学环境创设、教学方法设计、课堂学习方式、课堂教学评价和课程资源整合等方面开展了微型课题研究，使学生在广泛的文化情境中学习和探索线条表达，从而培养学生对美术学习的兴趣和爱好。

化难为易 激发创作——《手绘线条图像的表达》教学设计

本节课是人民美术出版社出版《美术》教材第十三册。造型与表现”部分的内容。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。“手绘线条图像”是指直接通过手绘（像用钢笔写字一样地用笔来画图形）的方式描绘物像，被称为除了语言、文字之外，人类的“第三语言”。