多媒体课件中文本内容线索设计规则的眼动实验研究

多媒体课件中的文本内容线索分为内在线索、外在线索和"内在+外在"线索三种形式。将48名大学生分为三组,分别使用三种不同文本内容线索的多媒体课件进行学习,使用眼动仪实时记录学习者的视觉认知过程,并对学习者的学习效果进行测试。结果表明:文本内容线索效应显著,三组之间的学习效果和眼动数据具有显著差异,其中"内在+外在"线索组的学习效果和眼动行为最优,内在线索组次之,外在线索组则相对较差。通过实验结果总结出多媒体课件中文本内容线索设计的相关规则,期望对多媒体课件的文本内容设计起到一定的参考和借鉴作用。

基于混合内容线索特征的语义组块标注研究

大数据时代背景下,实现科技文献深层语义理解逐渐成为情报学研究的热点话题,本文利用词频统计和共词分析方法分析了科技文献内容浅层语法特征、上下文特征和核心线索词特征,构建了混合内容线索特征集合,采用条件随机场模型,对NSF碳纳米管研究领域项目数据进行了语义组块标注实验。实验结果表明,在B-SUB、I-SUB、B-ACT、I-ACT、B-GOL、I-GOL、B-IMP7种标签标注中,增加混合内容线索特征后的精度值分别达到84.43%、89.09%、84.38%、89.87%、51.33%、50.37%、37.83%,与没有增加的标注结果相比精度值有了明显提升。特别是B-SUB、I-SUB、B-ACT、I-ACT四种标签,在增加了内容线索特征后精度值提升了10%以上。

信息技术课程内容组织的三层架构

以工作主线组织信息技术课程内容有没有更具操作性的组织方式?"技术工具—技术活动—技术思想"的三层架构可以作为该问题的一个简要回答。所谓"三层架构",是指以技术工具(相关基础知识及技术工具的操作技能)为基础、以技术活动(利用工具及其操作技能解决问题的过程与方法)为核心、以技术思想为归宿的信息技术课程内容组织线索。其中,如何设计具有聚类特征的情境化技术活动成为课程和教材开发的关键,以功能、目标、思想为依据的聚类模式可供参照。

浅谈中学音乐学科单元内容主旨的理解与把握

从＂基于课程标准开展教学＂的课改要求出发,结合对上海市少儿版初中《音乐》教材单元架构、部分单元及作品的分析,归纳出三条提炼单元内容主旨的必要步骤,并就把握其前提、表述的方式、落实的关键、操作的序列等作出简要的说明。

如何引导学生赏析散文

散文作品是高中语文课文的重要组成部分。阅读并赏析散文是提升学生语文素养的重要途径。散文形散神聚,意境深邃,语言优美且富有韵味。传统的散文教学更多是从教师“教”的角度进行,对学生审美体验关注不足。引导学生学会了解作品的创作背景,归纳类别,抓住线索,紧扣文本关键词句,在理解内容的基础上揣摩情感,分析技巧与语言。如此,由“形”而入“神”,充分领会散文的精神内涵,受到情感的熏陶,散文教学才会更加有效。

陈寅恪《寒柳堂记梦未定稿》第五章摭考

陈寅恪生前最后一部文稿《寒柳堂记梦未定稿》始终未能以完壁的面貌重现人间.对此学术界一直引以为憾.在原稿部分章节业已散佚多年的情况下,根据现有的文字和线索对佚文做一些合情合理的推测,无疑有助于这一领域的研究不断走向深入.本文便是作者对《记梦》散佚章节进行考证的又一次尝试.

例谈化学课堂有效教学的4点共识

介绍了我校教研组有效教学主题研究活动的过程；以“铝和铝合金”一课的设计和教学为例，分析了对“有效教学”达成的4点共识。

基于内容线索的数字教辅内容呈现策略

本文通过对相关理论文献和代表性案例的分析,解读了数字教辅中的内容线索,指出内容线索具有"框架"和"附加内容"的双重属性,对认知的各个阶段都能产生积极作用,并从编辑视角提出数字教辅内容线索的三种主要类型,分别是指示线索、隐喻线索和社交线索。合理设计和应用这三种线索,可以有效辅助用户遴选信息,优化数字教辅的交互界面,加强用户与教辅的情感链接,对于数字教辅的编写和开发具有参考借鉴意义。

开放内容可信度的实验研究

从开放内容信息可信度评估的必要性出发,提出基于协作社区、内容线索、用户特征三类主要因素的实证模型和研究假设。采用实验研究方法,设计单因素三水平组间实验,并通过实验处理操纵和控制自变量,观测因变量以检验假设。实验结果显示,社区类型及用户查证倾向对内容可信度感知无显著影响,而协作程度、协作者声誉、参考源质量以及用户信任倾向对可信度感知有显著正向作用。