学习判断的线索利用模型及其潜在机制

文章基于线索利用模型,从影响学习判断的内部线索、外部线索和记忆线索三方面梳理了该领域的相关研究。随后,总结了线索影响学习判断的两个潜在机制研究(信念VS.加工流畅性)。在此基础上,提出了未来研究需探讨的问题:(1)继续探讨学习判断对内外部线索的敏感性;(2)进一步明晰信念在学习判断中的作用;(3)探索加工流畅性在学习判断中发挥作用的条件。

学习判断中的线索整合及其有效性

基于线索利用模型,以往研究发现个体能够依据单个或多个线索做出学习判断。后者实际涉及了学习判断中的线索整合。文章梳理了多个外部线索、多个内部线索以及内外部线索同时呈现时的有关研究。在此基础上提出,未来研究可从线索类型、线索水平以及线索效果上继续探索学习判断中的线索整合情况。同时指出,未来研究也应关注不同线索数量条件下线索整合的个体差异,并且在个体层面上分析学习判断的线索整合情况。

学习判断的元认知错觉研究及启示

基于线索利用模型,个体能够依据不同的线索做出学习判断。但在一些条件下给定线索对学习判断和记忆成绩的影响会出现分离,研究者将这种现象称为学习判断中的元认知错觉。文章分析归纳了学习判断中元认知错觉的类型及其产生机制;在此基础上,指出未来研究应关注以下几个方面:(1) 探讨线索交互条件下元认知错觉的类型;(2) 探究元认知错觉的产生机制;(3) 探索减少元认知错觉的有效条件。Based on cue-utilization model, participants could make judgment of learning based on different clues. However, under some conditions, individual’s JOL and memory performance might be inconsistent based on some cues, and the researchers referred to this phenomenon as metacognitive illusion. The paper analyzed and summarized the types and causes of metacognitive illusions in judgment of learning. On this basis, we pointed out that future research should further consider the following issues: (1) Discuss the relationship between judgment of learning and memory performance under the conditions of clues;(2) Explore the mechanism of metacognitive illusions;(3) Explore the effective conditions of reducing the metacognitive illusions.

加工流畅性对学习判断字体大小效应的影响

以自定步调学习时间和习得试验次数为加工流畅性指标,通过操纵不同字号的词对考察了加工流畅性对学习判断字体大小效应的影响。结果发现:(1)字体大小影响学习判断,但不影响回忆成绩;(2)不同字体大小的词对在加工流畅性(学习时间和学习次数)上存在差异,仅自定步调学习时间测量的加工流畅性对学习判断字体大小效应有贡献。这些结果说明学习判断的字体大小效应是一种元认知错觉现象,部分支持了加工流畅性假说。