“训练为主线”是“反生命”教学观

“训练为主线”的观念,是语文教学中“反生命”意识的典型表征,是和言语生命生长和成长相冲突的。言语生命不应是被改造、驯养的对象,而是需要精心存养、保护的对象。在教育过程中,有的时候。

以训练为主线教《雪地里的小画家》

《雪地里的小画家】一文将知识性,趣味性融为一体,课文内容新颖,结构简单,语言浅显。通过学习,让学生知道小马、小狗、小鸡、小鸭的脚趾和脚掌的不同,以及青蛙冬眠的特征。在本课的教学中,我注意了儿童的年龄特点和教材自身的特点,确立了以训练为主线的教学思路。根据低年级阅读教学的重点,我有意识地对学生进行了词句训练和朗读训练,我的做法是:

师范院校“三笔字”开放型教学模式设计

高等师范院校"三笔字"(指毛笔字、钢笔字和粉笔字)课是对师范专业生进行教师职业技能训练的一门重要课程。师范院校很好地开展"三笔字"教学,是推进素质教育和艺术教育的重要途径。目前,在高师教育体系中,"三笔字"教学尚未得到普遍的重视,教学研究、教学方法改革方面尚未打开新的局面。用人单位对师范院校毕业生书写水平很不满意,学生"三笔字"书写能力普遍下降,学生自身也感到不足。从"三笔字"课程设置、教学模式、目标考核、证书的使用等方面,提出"三笔字"教学改革的"开放型"教学模式,以学生为主体,教师为主导,四年贯通实践训练为主线,促进教学效果,提高学生"三笔字"的应用能力。

新颖·灵活·丰实——浅谈钱梦龙的语文教学艺术

科学和艺术是学科教学展翅翱翔的双翼。语文教学要使学生如坐春风,乐此不疲,必然要讲究点艺术。所谓教学艺术,指的是教师激励学生乐学、善学,为达到最佳教学效果而采用的手段。

钱梦龙语文导读法的理论特色

钱梦龙老师创立的“三主四式”导读法,十多年来在中学语文数学中产生了广泛而又深刻的影响。今天,导读已经完全走出了“实验室”,进入了语文教学的广阔天地,投入了“大批量生产”,获得了大面积丰收。钱老师的语文导读法缘何具有如此强大的生命力?众多语文教学的仁人志士缘何对导读法情有独钟?笔者以为最根本的原因在于它具有强烈的时代精神和鲜明的素质教育导向,在于它从一个特定的方面反映了当代语文教学改革的趋势。一、导读法坚实的理论基础导读法是一个以“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的“三主”思想和“自读、教读、作业、复读”

也谈“主体”与“主导”

“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的“三主”语文教学观,是为中国语文教育界普遍接受并行之有效的语文教学理论。所以,当它近两年来受到一些文章批评时,理所当然地引起了人们的广泛注意。作为一名语文教师。

也谈课堂教学

也谈课堂教学罗崇明提高课堂教学质量是全面提高学校教学质量的关键，这是一个既实在又复杂的课题。在此，浅谈几个不成熟的意见，仅供参考。一、正确认识教和学的辩证关系，充分调动两个积极性。教学过程是在教师的主导作用下，学生的积极参与下的师生双边活动过程。为此...

略谈初中英语总复习

复习是学习过程中的一个重要环节,通过复习可以巩固知识,把新旧知识系统化,并使之得到补充和发展。在复习过程中要讲究策略、方法,充分发挥学生的主体性作用。

兴趣——语言的golden key

学生是学习的主体,教师应以"学生为主体,教师为主导,训练为主线"(钱梦龙语)。只有充分调动学生的学习积极性,教师的主导作用,训练的主线作用才有依托,学生才会变被动学习为主动学习,才可能长期坚持不懈,养成学习语文的良好习惯。要调动学生的学习积极性,首要的也是最重要的就是激发培养学生学习语文的兴趣。那么。

以“神奇”牵动全篇——《五彩池》教学设想

《五彩池》是一篇讲读课文。文章以“神奇”挈领全篇,语言生动形象。教学时,教师应把握教为主导、学为主体、练为主线的原则,以课文为例,教给学生抓住重点进行读文的方法,让学生自能读书。 一、以题激疑,整体感知 本文以所描述的景物名称命题,“五彩”一词点出了景物的特点。 首先,以题激疑:(1)从题目看,课文是写什么的?(写景)(2)

提高教学质量的操作性要领——3346812

“3”:“三主”精神。即教师为主导,学生为主体,练为主线。“3”:“三要”要求。即教学内容要丰实,教学手段要多样,教学方法要新颖。“4”:“四自”学法。即要求学生在课堂上能自学、

“四步”教学模式简介

遵循“以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线”的原则,依照学生的认识规律,我们构建了“读通→读懂→读好→读熟”四步阅读教学模式。一篇课文的教学过程,通常按照这四个步骤进行。一、读通。教学流程一般可概括为:自读→检读→练读→思议,达到正确。一般情况下。

谈如何把握语言文字训练的运行机制

强化语文课堂教学的训练意识,把语文课上成语言文学训练课,这一认识已日渐成为大家的共识。但接着而来的问题是语言训练中的实际操作问题,这就是“训练什么”和“怎样训练”的问题。如果这一问题得不到解决,那么“把语文课上成训练课”就会成为一句空话。于是,我们就要研究切实可行的语言训练的操作方法,即寻找一种语言文字训练的运行机制。这一运行机制是指阅读教学的诸因素,围绕教学目标。

浅谈怎样提高英语课堂效率

课堂是实施素质教育的主战场。课堂教学是提高教学质量的主阵地,是教师、教材、教学方法、教学手段诸要素构成的"凝聚点"。改革课堂教学模式,致力于教学的高效率,是提高教学质量的关键。那么怎样才能提高英语课堂教学的质量呢?一、贯彻教师为主导、学生为主体的原则"教师当然须教,而尤需致力于导。导者,多方设法,使学生逐渐自求得之,卒抵于不待教师授之谓也。"叶圣陶先生的观点非常明确。

谈课堂练习有效性策略

新课程理念下的课堂教学是以"教师为主导,学生为主体,训练为主线"。邱学华老师也说过:"一堂数学课上的成功与否,与练习的设计关系极大。"课堂练习在数学课堂教学中占据的地位是十分重要的。本文就围绕课堂练习来阐述我对这一问题的认识。

提问:让学生唱主角

课堂提问,在历来的教学活动中,都是教师提问,学生回答,虽然教师给了学生一定的思考空间和余地,但主动权仍然控制在教师的手中。我们根据“以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线”的三主教学观和“创新教育”、“和谐教育”的教学理论,改变了原来的“法官式”提问形式,把课堂提问权利下放给学生,让学生成为真正的主体。

卓尔超群,自成一家

语文教育过程是语言训练和文学熏陶自然统一的过程,这种统一是语文教材自身所固有的。如果我们不是囿于"语文"这门学科命名者最初的解释,也不是从抽象的概念出发为"语文"的正名而争论不休,而是翻开每一册语文课本,测览一下目录,就不难得出如上结论。

转变教学方法,提高学生语文素养

长期以来,职高语文教学还是以讲授法为主,以教师为中心,以知识为重点,以书面训练为主线,忽视学生的情感需要和实际应用要求。职高语文教材编写严重脱离实际。