互动练习制作工具Hot Potatoes——英语教学的好帮手

本文主要面向语言类学科教师，介绍了一种在西方发达国家普遍流行的、免费的交互练习制作工具软件Hot Potatoes．它能制作基于WEB页的各类常见练习题包括：选择题、填空题、简答题、配对题、排序组句题以及纵横字谜，是英语教师在网络环境下教学的好帮手。

早期步态平衡重建联合虚拟情景互动练习在老年急性脑梗死住院患者中的应用观察

目的探究早期步态平衡重建联合虚拟情景互动练习对老年急性脑梗死住院患者的康复效果。方法选取2018年1月—2020年8月到丰城市人民医院就诊的老年急性脑梗死患者64例,采用随机数字表法分为对照组和研究组各32例。对照组给予急性脑梗死常规护理,研究组在对照组的基础上给予早期步态平衡重建联合虚拟情景互动练习干预。比较2组干预前及干预4周后的神经功能[美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)]、平衡能力[Brunel平衡测量表(BBA)]及日常生活能力(Barthel指数);记录2组干预前及干预后的6min步行距离(6MWT)及10m步行时间。结果干预4周后,2组NIHSS评分较干预前明显降低,且研究组低于对照组,有明显差异(P<0.05);2组干预4周后的神经功能障碍程度较干预前显著减轻,且研究组短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预4周后,2组坐位平衡、站立平衡、行走功能及总分较干预前明显提高,且研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预4周后,2组患者的Barthel评分较干预前明显提高,且研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预4周后2组残疾程度较干预前显著减轻,且研究组短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在常规护理基础上给予早期步态平衡重建联合虚拟情景互动练习,可有效改善老年急性脑梗死患者的平衡功能和步态异常,提高肢体运动能力及日常生活自理能力。

浅谈大学英语教学中的师生关系互动

本文从师生关系互动的涵义、重要性出发,详细分析探讨了大学英语教学中的三种主要互动模式,它们主要存在于课堂教学、练习和课外交流活动中。作者认为,只有有效地实现这三种互动模式,才能加强师生间的交流,从而促进大学英语教学。

情景互动训练联合常规康复训练在运动障碍患儿中的应用效果

目的:观察情景互动训练联合常规康复训练在运动障碍患儿中的应用效果。方法:选取2020年3月至2022年1月该院收治的88例运动障碍患儿进行前瞻性研究,依据随机数字表法将其分为研究组与对照组各44例。对照组采取常规康复训练,研究组在对照组基础上联合情景互动训练,比较两组训练前后粗大运动功能[粗大运动功能评估量表(GMFM-88)]评分、足背屈角、三维步态情况,胫前肌和腓肠肌肌电值,躯干功能[中文版躯干损伤量表(TIS)]评分和平衡功能[Berg平衡量表(BBS)]评分。结果:训练后,两组D区、E区等GMFM-88、BBS和TIS评分均高于训练前,且研究组高于对照组,两组足背屈角、摆动相、步长、步速均大于训练前,且研究组大于对照组,两组支撑相、胫前肌和腓肠肌肌电值均低于训练前,且研究组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:情景互动训练联合常规康复训练应用于运动障碍患儿可提高GMFM-88、BBS、TIS评分和足背屈角,改善三维步态情况,降低胫前肌和腓肠肌肌电值,效果优于单纯常规康复训练。

社区护士心肺复苏培训方法的比较研究

目的探索社区护士心肺复苏(CPR)技能最佳培训方法,为开展社区护士CPR技能培训提供参考。方法将随机抽取的上海市浦东新区10所社区服务中心的120名社区护士均分为三组,每组40名,分别采用图片指导练习法、分步光碟指导练习法、讲授互动练习法进行培训。结果培训后三组CPR操作技能成绩均高于培训前(均P<0.01),其中讲授互动练习法得分最高,碟片法次之,图片法最低。结论三种方法对社区护士进行CPR培训均有效,讲授互动练习法培训效果最佳。

多种现场初级急救技能培训模式在不同年龄段人群中运用效果的评估

目的:通过多种教学模式,分析上海市黄浦区不同年龄段人群对应急救护知识培训的通过率和具体得分情况,以寻求最适合不同年龄段人群的教学模式和最佳培训效果。方法:采用分层随机抽样方法,在上海市黄浦区社区和学校参加培训的学员中随机抽取不同年龄段共800人,调查年龄、性别等人群特征来分析其应急救护知识的掌握情况。通过问卷方式分析不同年龄段的调查对象在经过不同教学模式培训后,急救知识和操作技能考核的通过率和具体得分情况,分析最佳培训效果的教学模式。结果:所有组的学员与培训前相比,无论哪一种教学模式,其应急救护知识达标率都得到了明显的提高(P < 0.01)。青少年组和青年组学员在“工作坊式教学”培训后优秀率最高,分别达到了76.19%和73.58%。而中年组和老年组却在“示范及互动演练”培训后,取得了最高的优秀率,分别为73.21%和70%。“影像及操作示范”教学模式在所有年龄段学员组都取得了最差的学习效果,优秀率都不超过20%,与其他教学模式相比具有明显差异(P < 0.05)。结论:针对年轻学员的院前应急救护技能培训中应多采取工作坊式教学模式,而在中老年学员中,场景示范教学及互动练习演练的教学模式能够取得更好的效果。

机械制图多媒体课件基本素材的制作

机械制图是重要技术基础课,现代教学需要采用多媒体课件进行讲授,教师除了可以利用网络已有的资源,另外还要自己制作课件,首先要使用各类应用软件制作基本素材,笔者着重对课件所需要的二维图形、三维图形、动画、视频、互动练习这些基本素材的制作进行了分类阐述。

不同年龄段人群现场初级急救技能培训接受程度的调查研究

通过多种教学模式,评估上海市黄浦区不同年龄段人群对应急救护知识培训模式的接受度和满意度,以寻求最适合不同年龄段人群的教学模式和最佳培训效果。方法:采用分层随机抽样方法,在上海市黄浦区社区和学校参加培训的学员中随机抽取不同年龄段共800人,调查年龄、性别、是否参加过同类培训等人群特征来分析其应急救护知识的掌握情况。通过问卷方式分析被调查对象对多种教学模式的接受度,在经过分组培训后调查分析各组学员对多种教学模式的多种维度的满意度。结果:59.04%的青少年组学员和58.49%青年组学员愿意选择工作坊式教学模式,其中经过该教学模式培训的学员满意度平均分都达到了9分以上,明显高于其他教学模式(P<0.05)。而场景示范教学及互动练习演练的教学模式在中年组(67.41%)和老年组(73.23%)中具有较高的接受度(P<0.05),并且接受该教学模式培训的两组学员,满意度平均分分别为8.9和9.0,高于其他教学模式(P<0.05)。结论:针对年轻学员的院前应急救护技能培训中应多采取工作坊式教学模式,而在中老年学员中,场景示范教学及互动练习演练的教学模式能够取得更好的效果。