基于“学力单”提升《语文园地》教学效果的研究

统编版语文教材中的《语文园地》,是梳理本单元语文要素的重要平台,也是学生语文实践的重要园地,是统编版语文教材单元整体教学体系不可或缺的助学系统。在教学中,大多教师重“课文”轻《语文园地》,对《语文园地》的教学研讨少之又少。美国著名心理学家桑代克曾提出“三大律”的表述:准备律、练习律和效果律,并将这“三大律”贯穿学生学习的全过程。

桑代克“三大律”与乒乓球课程关系探析

以桑代克试误学习理论为基础,从乒乓球学习的角度对准备律、效果律和练习律的理论进行了进一步描述与探讨,并结合乒乓球课程的自身特点分析准备律、效果律和练习律———既“三大律”对乒乓球课程学习的启示,就如何提高学生学习乒乓球课程的效率进行了初步的理论探索。

桑代克的学习定律及其启示

美国心理学家桑代克在 2 0世纪初根据实验结果提出了三大学习定律——准备律、练习律和效果律。探讨这三大学习定律对今天的教育教学工作有着积极的意义。

掌握学习规律,提高学习效率——桑代克学习规律理论的启示

桑代克是20世纪初美国著名的心理学家,现代教育心理学的创始人,其学习规律理论对我国早期的教学理论产生过深远影响。其学习规律理论主要包括:准备律、练习律和效果律。他的学习规律理论是建立在严格的实验基础上的,反映了课堂学习和教学中的许多规律。理解和学习他的理论,对促进学生学习、教师教学具有重要意义。

桑代克的三大学习定律及其对外语教学的启示

桑代克是20世纪初美国著名的心理学家、现代教育心理学的创始人,其学习规律理论对我国早期的教学理论产生过深远影响。1911年,他在实验的基础上提出了著名的三大学习定:准备律、练习律和效果律。探讨这三大学习定律对今天的外语教学工作有着积极的意义。

试误说在音乐技巧练习中的几点启示

试误说是以"行为认知"为主要的研究对象,在音乐练习中,尤其是技巧练习中涉及更多的是人的身体行为动作的训练和提升。本文从试误说——"行为认知"的角度来探讨音乐技巧练习中应遵循的原则和规律,以期对音乐练习和实践起到一些方法论和理论建构的建议和启示。

浅探桑代克的学习律在语文教学设计中的具体应用

桑代克（E.L.Thotndike）是美国哥伦比亚大学师范学院的教授,他的学习理论在美国的影响延续整整半个世纪。他认为,学习的实质在于形成刺激——反应联结。桑代克还提出,学习要遵循三条重要的学习原则：准备率（law of readiness）;练习律（law of exercise）;效果律（law of effect）。这一理论对于我国早期的教学理论产生过深远的影响。笔者认为,这一理论,在新课标环境下的语文教学设计中同样具有重要的指导意义。

思品教学中影响有效练习的几个因素

联想行为主义学者桑代克根据自己的实验，研究了练习律和效果律。他认为练习律是由使用律和失用律构成的，他说：“一个已形成的可变联结，若加以应朋，这种联结的力量，便会增加，即使用律；一个已形成的可变联结，若不予以使用，这种联结的力量就会减弱，即失用律。”

“三大规律”在护理学基础教学中的应用

就护理教学实践中如何灵活运用"三大规律"这一心理学规律提高教学效果浅谈体会.

小学数学教育心理漫谈──第十一讲 数学教学的练习

小学数学教育心理漫谈──第十一讲数学教学的练习曾晓新一、练习的教育心理学意义练习是学习者对与学习有关的特殊的“刺激反应”的重复，或者说，是对同一学习任务的重复感知或重复操作。练习是学生心智技能和动作技能形成的基本途径。根据调查，在小学数学教学中，学生...

“试误说”在教学中的运用

美国心理学家桑代克通过动物实验来研究学习,认为动物的基本学习方式是试误学习,人类的学习方式本质上也一样。根据实验结果,桑代克提出了众多的学习律,其中主要有准备律(Law of Readiness)、效果律(Law of Effect)和练习律(Law of Exercise),他们对教学产生了一定的启发,在教学中可以结合试误论的观点提高学生学习效率,促进教学优化。

卷首

要了解语文教学的意义,就得先知道教学的意义。说得简单点,教学是一种刺激和指导学生的学习的活动。学习完全是学生对于动境继续反应的结果,所以学习完全是学生自己的活动。在教学上,教师的任务仅在于刺激和指导;至于学生能否获得学习的效果,那就要看他们作怎样的反应。没有教师的刺激和指导,学生亦可学习。学生在生活中刻刻受环境的刺激,

电化教育心理学的理论(上)

电化教育工作是整个教育的一部分,电化教育心理学内容也只是整个教育心理学的一部分。但讲理论,都涉及全部理论,理论不能划分范围;不过工作范围较小,其理论就较为倚重基本理论,这是因为工作接近基础的缘故。教育、教学、学习三个概念相比,越在后的,其涵义越较狭;而教育学、心理学、学习心理学三者相比,越往后的,其理论越是基础性的重要性越大。这个道理很是明显。电化教育工作范围虽较小,其意义、目的和任务却至关重大。为此,它在理论研究、探讨与验证上格外重视。唯其因为它在科学、技术上从国外引进得多些。

吉他大师公开课(4)

（接上期）关于练习如果你们中间有弹吉他已经许多年了的朋友,我有一个问题问大家,你还记得当初开始弹吉他的时候左右手的感觉吗？肯定不记得了吧？好像左手就应该是摁弦的,右手就应该是拨弦的。即使你是左手习惯者（左撇子）或者从刚开始就弹反手琴的也是这样。我之所以有这个问题,是因为最近我在练习反手琴。

“三步一线”教学法

传统教学只侧重于知识体系的内在逻辑和对教材知识结构的把握,而忽视了学生的主体作用。教学控制上带来了很大的随意性,出现了教师垄断课堂,只重知识传授,忽视了能力培养的现象。实质上,学生是学习的主人,具有自主性、能动性和创造性。为此,我们实施了“三步一线”的教学改革。

感情分享

爱德华·桑戴克（Edward Lee Thorndike 1874—1949），美国心理学家．他提出的学习理论是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论，包括一系列学习的定律、练习律和效果律等．桑戴克创立了教育心理学这门学科，使教育心理学从教育学和儿童心理学中分化出来，成为一门独立的学科．本文摘选自其著作《教育心理学》，该书被视为教育心理学独立的标志．

桑代克学习规律理论在信息技术教学中的运用

桑代克把学习的规律总结为效果律、练习律和准备律。这三个定律相互关联,影响着学习的全过程,不仅有短期的效果,同时也具有长期的效能。因此,在日常的教学中根据这三个定律,如何满足学生学习需求,如何强化学习效果,如何巩固知识就是我们要探讨的内容。以＂准备律＂为先导,调动学生学习动机＂准备律＂指学习者在学习开始时的预备定势,当某一刺激与某一反应准备联结时,给予联结就引起学习者的满意。

尝试错误学习

这是美国心理学家桑戴克提出的一种学习理论。他根据饿猫乱撞乱闯,东抓西咬,最终学会拉开笼门取得食物的实验,认为尝试错误是学习的基本形式。尝试时首次出现的正确行为是偶然的,但在以后的尝试中随机的紊乱行为的出现会越来越少;当学习完成时,只要把猫一放进箱子里,它就会表现出正确的行为。桑戴克认为学习就是这种渐进的、盲目的。

小学毕业生总复习的后效研究

当前实施的小学毕业总复习,对学生在初中阶段的学习究竟有多大作用,即它的后效问题,在中小学衔按深题的研究中占有重要地位.它对小学高年级教学计划的安排与实施,对初中招生工作的进行,对初一年级教学计划与教学方法的考虑都有一定的参考价值.随着小学与中学入学高峰的到来,开设初中预备班在一定程度上已成为必须接受的现实,而这又必须涉及到小学毕业总复习的安排与后效问题,于是后效问题的研究就显得更加迫切了.86年夏,在区教育局的领导下,经初步挑选后,由普陀中心小学和曹村一小推荐了二个班级88名学生,提前一年进入我校学习.他们在初中预备班学习一年后,于1987年夏(除个别学生外)。

走出桑代克的陷阱

桑代克在实验的基础上提出了三大学习定律：准备律、练习律和效果律。但是，桑翁并没有提供案例支撑。笔者以切身经历的三个故事，分享理论的精妙．