探讨情景模拟练习在急诊急救能力培养中的应用

目的：探讨情景模拟练习在急诊护士急救能力培养中的应用。方法将2014年1～12月该院急诊科护理人员36名随机分为对照组和试验组各18名，对照组采用传统教育模式，试验组采用情景模拟练习，比较实施前、后对1000例患者护理安全隐患、护理质量和患者满意度差异。结果试验组患者护理差错、并发症、医疗纠纷发生率均低于对照组，护理人员护理文书、护理操作、健康宣教得分分别由对照组的（3．42±0．38）、（3．65±0．35）、（3．88±0．55）分上升至试验组的（4．18±0．22）、（4．43±0．52）、（4．63±0．36）分；患者满意率由81．2％提高至92．7％，各项目差异均有统计学意义（ P＜0．05）。结论情景模拟练习减少了急诊护理安全隐患，促进了急诊护理质量持续改进和患者满意度提高。

综合性情景模拟练习在护生实习前强化训练中的应用

目的探讨护生实习前强化训练运用综合性情景模拟练习的方法和效果。方法随机抽取2006级138名护生作为实验组，2005级160名护生作为对照组。实验组采用综合性情景模拟练习法，对照组采用基础护理操作、各专科护理操作轮流练习法，训练结束后对2组护生进行问卷调查。结果实验组护生强化训练效果显著优于对照组。2组比较有显著性差异（P〈0.01）。结论护生实习前强化训练采用综合性情景模拟练习法，发挥了护生在技能训练中的主体作用，提高了强化训练效果，提高了护生综合应用知识、分析问题、解决问题能力以及查阅文献、循证护理、沟通能力、团队合作精神。

法国青少年足球训练中情景练习的设计和案例

情景练习是法国青少年足球训练课的重要环节，是将足球比赛中的某一片段截取并进行反复练习，以解决比赛中出现问题的方法。设计情景练习的要素主要包括：明确的主题和练习目的、不同的限制条件、明确的进攻方向和不同得分目标、始终由同一方发球、对主练方进行指导。情景练习的案例包括进攻和防守两个阶段，每个阶段中包括多个主题。

心理学结合情景练习在高校德语人才培养过程中的运用

近年来,德语专业人才培养的输出方向涉及面广,人才分布主要在高校、科技、外贸、旅游、外事以及涉外企业等领域。通过将心理学结合德语情景练习,可以有效提高德语口语的表达能力,克服口语表达障碍,有助于提高德语口语的实际运用能力和语言组织逻辑能力。对提高培养德语人才实践能力具有积极的促进作用。心理学结合情景练习运用于德语人才培养的实践策略心理学结合情景练习,首先要注重语言特征,通过特定的情景环境,营造良好的语言学习环境,提高人才的感知能力、想象力和记忆构建模式,从而加深对语言学习的实效性。

对外汉语综合课案例分析--基于课堂教学有效性标准下的情景练习有效性分析

本文通过分析一堂对外汉语综合课，试图从教学有效性角度出发来考察课堂中教师设置的情景练习，提出了一些课堂练习中存在的问题，并针对这些问题给出了一些建议。

早期步态平衡重建联合虚拟情景互动练习在老年急性脑梗死住院患者中的应用观察

目的探究早期步态平衡重建联合虚拟情景互动练习对老年急性脑梗死住院患者的康复效果。方法选取2018年1月—2020年8月到丰城市人民医院就诊的老年急性脑梗死患者64例,采用随机数字表法分为对照组和研究组各32例。对照组给予急性脑梗死常规护理,研究组在对照组的基础上给予早期步态平衡重建联合虚拟情景互动练习干预。比较2组干预前及干预4周后的神经功能[美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)]、平衡能力[Brunel平衡测量表(BBA)]及日常生活能力(Barthel指数);记录2组干预前及干预后的6min步行距离(6MWT)及10m步行时间。结果干预4周后,2组NIHSS评分较干预前明显降低,且研究组低于对照组,有明显差异(P<0.05);2组干预4周后的神经功能障碍程度较干预前显著减轻,且研究组短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预4周后,2组坐位平衡、站立平衡、行走功能及总分较干预前明显提高,且研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预4周后,2组患者的Barthel评分较干预前明显提高,且研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预4周后2组残疾程度较干预前显著减轻,且研究组短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在常规护理基础上给予早期步态平衡重建联合虚拟情景互动练习,可有效改善老年急性脑梗死患者的平衡功能和步态异常,提高肢体运动能力及日常生活自理能力。

情景互动训练联合常规康复训练在运动障碍患儿中的应用效果

目的:观察情景互动训练联合常规康复训练在运动障碍患儿中的应用效果。方法:选取2020年3月至2022年1月该院收治的88例运动障碍患儿进行前瞻性研究,依据随机数字表法将其分为研究组与对照组各44例。对照组采取常规康复训练,研究组在对照组基础上联合情景互动训练,比较两组训练前后粗大运动功能[粗大运动功能评估量表(GMFM-88)]评分、足背屈角、三维步态情况,胫前肌和腓肠肌肌电值,躯干功能[中文版躯干损伤量表(TIS)]评分和平衡功能[Berg平衡量表(BBS)]评分。结果:训练后,两组D区、E区等GMFM-88、BBS和TIS评分均高于训练前,且研究组高于对照组,两组足背屈角、摆动相、步长、步速均大于训练前,且研究组大于对照组,两组支撑相、胫前肌和腓肠肌肌电值均低于训练前,且研究组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:情景互动训练联合常规康复训练应用于运动障碍患儿可提高GMFM-88、BBS、TIS评分和足背屈角,改善三维步态情况,降低胫前肌和腓肠肌肌电值,效果优于单纯常规康复训练。

大学外语教学情景教学模式初探

情景教学是大学外语教学过程中最为有效的方法之一，最能激发学生学习外语的热情。情景教学实际上就是交际教学，情景为学生们创设特殊的交际环境，通过语言交流来提升学生的英语水平。本文结合了笔者多年的英语教学经验，对情景教学模式进行实质性的研究，并提出了一些具体的实施方法。

情境教学法在酒店英语教学应用中存在的问题

情景教学法在酒店英语教学过程中被广泛应用，但在情景练习环节中学生存在做练习不踊跃，语言应用不灵活等问题。本文分析了原因并提出了此方法运用时应注意的问题，以改善情景教学法应用的效果，有效提高学生对酒店英语的应用能力。

交际教学法在外语教学中的应用

交际教学法是外语教学中行之有效的方法之一,它尤其适用于低年级的外语教学,交际教学其实就是情景教学,其中情景的拟定和练习尤为关键。文章结合作者多年从教经验,采众家所长,对交际教学法进行了实践性的阐述,并提出了几点实施方案。

洋腔洋调,惟妙惟肖——将英语趣配音软件应用于英语专业语音教学的可行性研究

在国内目前的语音教学中,学生经过语音训练虽能掌握基本发音技巧,但一旦进入英语语言交际环节,就会出现语速过慢,语调平淡、词不达意等各种状况。针对这些问题,教师应利用现代网络技术和多媒体教学,如将英语趣配音软件应用于英语语音教学,引导学生在语境中练习语音,进行情景式语音练习来提高学生的学习兴趣,最终实现能够惟妙惟肖、洋腔洋调地进行英语语言交际。

让互联网进入英语课堂

本文通过实例介绍《新E代英语(1)》教材及配套光盘在英语课堂上的使用,并对这本教材的功用作了简要概述。

情景练习是英语习得中的重要途径

为了培养学生扎实的英语文化基础知识,并且为将来在日常工作中能有效地运用英语,且具有终身学习,自我发展的能力。同时活跃英语课堂教学的气氛,激发学生们的学习兴趣,在英语习得中巧妙运用好情景练习是非常重要的。

结构—情景—交际教学法教案一例

结构—情景—交际教学法,即SSC教学法(Structural—Situational—Communicative Approach),是我们在参考学习国外各种教学法的基础上,根据我国学生学习英语的特点而设计的一种教学法。这种方法要求学生通过大量的句型操练和情景活动,学会用英语进行自由交际的本领。这里通过教由that和who引出的关系分句(relative clause)的一例教案,简单介绍一下SSC教学法的具体步骤和做法。由于篇幅有限,每个步骤只能选用一、二个例子。