练习技能

通过堂上练习、课外作业的组织与布置、课外作业的批改与讲评等环节,阐明练习技能训练的要旨。

小组合作式学习在《护理学基础》技能练习与考核中的研究与实践

[目的]研究小组合作式学习在《护理学基础》技能练习与考核中的应用效果。[方法]在同一个班级《护理学基础》实验教学中,一个学期采取传统的技能训练和考核方法,成绩以个人为单位进行评价;另一学期采用小组合作式学习,以小组为单位进行练习与考核,个人成绩与小组其他成员相关联。通过问卷调查等方式了解学生对技能练习与考核方式改革的评价。[结果]小组合作式学习阶段学生技能考核中80分以上人数占92.1%,明显高于第一阶段(68.1%);课外练习出勤情况与练习效果明显提高;护生对小组合作式练习与考核方式评价良好。[结论]在《护理学基础》实验教学中应用小组合作式学习有效可行,此方法符合学生的心理需要,提高了学生在教学中的参与程度,有利于学生综合素质的提高。

PBL结合临床模拟技能练习在妇产科学课堂教学的应用

目的:探讨PBL结合临床模拟技能练习在妇产科学课堂教学中的应用效果。方法:选取2014年9月—2016年6月温州医科大学临床医学系妇产科方向班级的60名学生作为研究对象,随机分为两组;两组选择同样的PBL病例资料,实验组在此基础上增设与病历资料相应的妇产科技能练习;对两组学生进行理论和实践考试,课后对学生进行教学效果问卷调查。结果:实验组学生理论考试中概念性题目的成绩优于对照组(P<0.05),病例分析得分与对照组比较,差异无统计学意义,理论总分优于对照组(P<0.05)。实验组实践考成绩优于对照组((P<0.05)。通过模拟临床的技能操作,能更好地提高学生的学习兴趣,提高实践能力(P<0.05)。结论:在PBL课程中导入临床模拟技能练习教学法效果更佳。

“循环练习法”创新教学在护理技能实训课中的应用

为增强护理实训课教学效果，作者对我校护理实训课技能练习过程进行创新，即让学生在技能练习过程中，基于小组合作的组内练习。进行组间交流式的“循环练习法”。应用该教学方法的结果表明，“循环练习法”的技能练习形式不仅调动了学生对护理技能练习的积极性和主动性，促进了学生在练习中自我反思和相互交流，而且实现了护理技能操作水平的提高。该教学方法达到了较之传统教学法更好的教学效果。

运动技能练习反馈的实用性分析

运动反馈在运动技能的练习当中可谓是具有举足轻重的一环,关于反馈的研究早于二十年代便有学者进行从事,先后将其运用疾病治疗和心理能力的训练,但是将反馈应用到运动技能的练习当中则是相对较晚的,并且现阶段对于反馈在运动技能的练习当中的研究并不多。作者通过对收集的文献进行阅读整理和总结,以期将反馈训练早日作为运动技能练习的一个重要手段或者途径。

小学信息技术技能练习中心理强迫症的纠正方法

相关资料显示,目前小学生群体的心理强迫症问题非常突出,极大程度地影响着他们的心理健康水平,也给教师的正常教育教学带来了巨大影响。心理强迫症给不少小学生带来了很大的学习困扰,尤其是在小学信息技术的技能练习当中,学生会因为心理强迫症的存在而影响技能训练效果以及成功学习经验的获得。本文着重就如何纠正学生的心理强迫症进行探讨。

融进电教手段 优化训练方法——刀工技能初级阶段练习的探索

在烹饪教学过程中,怎样才能快速而有效地提高学生的技能呢?我们在刀工技能初级阶段的练习中,探索性地采取如下做法,取得了一定的效果。 一、融进电教手段,创设训练情境,激发起学生训练的情趣 1.展示精密刀工菜肴,诱导学生产生“心仪”心理 为了强化对刀工训练意义的认识,提高学生技能训练的热情,可导入电教媒体。伴随着悦耳的音乐。

高中生运动技能练习出现高原现象的心理学分析与应对

在高中生运动技能练习的中级阶段,技能提高潜力弱的学生面对较复杂的运动技能练习会出现高原现象,且高中生运动技能练习的个别差异,高原现象的非普遍性出现,教师就必须对学生科学细致地具体分析,区别对待,对症下药,因材施教,精心培育。

初中数学单元小结课的主要结构与设计要点——基于两节课例的研讨

基于课例,对初中数学单元小结课的主要结构与设计要点进行研讨,提出一种单元小结课的主要结构,包括知识体系再建构、简单情境的技能练习、综合情境的问题解决、课堂小结,并对每部分的设计要点进行具体而深入的阐述.

“排队现象”对柜员技能的要求

目前，到银行办理业务排队现象比较严重，已经引起了社会各方的关注。银行柜员办理业务速度慢是造成排队现象的一个重要因素。让客户排上一两个小时的队，才能为他办业务，这是优质服务吗？优质服务就需要柜员苦练技能，提高速度。柜员技能练习包括：打字、数字小键盘、点钞、柜面操作、业务知识。

合作学习理论在护理技能学习过程中的应用

目的:探讨合作学习理论在《基础护理学》技能练习过程中的实施效果。方法:将2008级护理专科2个班86名学生随机分成实验组和对照组,实验组在技能练习过程中运用合作学习进行练习,对照组按照传统分组自由练习,随后进行操作考核成绩统计分析。结果:实验组技能操作成绩显著高于对照组(P<0.01)。结论:运用合作学习于技能学习过程,有助于提高技能练习效率和学生的学习兴趣,培养学生人际合作的技能。

体育专业学生运动技能学习策略的培养研究

根据学习策略原理,并结合运动技能学习的特点,设计一套学习运动技能的策略,并进行教学实施.得出以下结论:对学生进行学习策略训练有利于学生掌握运动技能,尤其是对运动技能技术评定影响较大;在培养学生运用学习策略的能力方面,言语法、调控法、认知体验、观察法四项指标得到明显改善,其它指标并不明显,同时培养学生元认知能力是一个长期的过程;并在学习方法上受到一定启发,从而增强了学习能力.

小学冰雪体育教学中技能练习对学生运动表现的影响研究

伴随着社会经济的快速发展,中国冰雪运动也不断普及,并且取得了一定的发展。特别是北京成功申办第24届冬奥会,大大促进了冰雪运动的繁荣和快速发展。在此背景之下,积极推进中小学冰雪运动进校园完善政策落实,把握各项影响因素十分关键。在探索过程中,还需着重了解小学冰雪体育教学中相关技能学习对于学生运动表现产生的影响,从而通过正向引导,培养学生具备良好的体育核心素养。

钻研技能

通过钻研教材的重要性，理解教学计划、教学大纲与钻研教材的关系，钻研教材的内容、方法和意义，处理好个人钻研与集体研究的关系等环节，阐述了钻研技能训练的要旨。

提升业务技能四要点

勤学是练就过硬业务技能的前提条件。立足本职学好业务知识，注重收集和整理各种业务技能练习的经验体会，为今后开始新的业务技能练习打下坚实的基础。同事间互相学，取长补短。勤练是练就过硬业务技能的必经之路。要做到“拳不离手、曲不离口”。

论以练习为主的语文教学模式

一、实验的指导思想和理论依据 “以练习为主的教学基本模式”是建立在语文学科的工具性特征之上的。语文既然是一种工具。那么。语文教学的实质就应该是使用这种工具的技能练习。正如吕叔湘先生所说摘要：“学习语文不是学习一套知识，而是学习一种技能。”而技能的培养，单靠教师讲是难以形成的，必须开展行之有效的练习活动．让学生在练习的过程中逐步形成．

职业学校要强化实践技能训练

在职业教育中，实践技能练习是非常重要的教学环节，比理论教学具有更为重要的地位；而且具备过硬的实践技能也是社会对职校学生的基本要求。因此，职业学校要强化对学生的实践技能的训练。在职业教育的过程中，学校要注意以下两个方面的问题。

让儿童沉浸在角色游戏中,自由充分地活动

在我们讨论如何开展角色游戏、角色游戏与区域活动的联系之前,让我们先来明确:究竟什么是角色游戏?角色游戏的主体是谁?角色游戏能促进幼儿哪些能力的发展?角色游戏,是幼儿通过扮演角色,通过模仿、想象,创造性地反映现实生活的一种游戏,强调幼儿的自主性、主动性、创造性。游戏是幼儿生活中的基本活动,也是最适宜他们身心发展的学习方式。角色游戏正是儿童在调动自身经验的基础上扮演各种角色,不断地自主、自发地模仿成人的活动。值得注意的是,角色游戏并不仅仅是练习技能和为未来做准备,幼儿在这一过程中也能获得身心的愉悦和满足。

幼儿入园前的社会性准备

孩子通常对进入幼儿园感到很兴奋,但是当进入幼儿园的时候,他们将面临一种与家庭氛围大不相同的新环境.在幼儿园里,他们要与别人一起合作,要与非家庭成员的新成员和平相处,要与其他儿童分享老师的关爱和注意.大部分3岁的孩子在入园时并不具有良好的社会技能和成熟的情感,这需要花时间,通过练习才能学得.然而,如果幼儿在入园前有机会发展诸如自信、独立、动机、好奇心、坚持、合作、自控、同情等技能,那么他们在幼儿园里获取成功的机会将大大提高.