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创设教学情境 激励学生创新——《倍的认识》练习片断与评析
被引量:
6
1
作者
侯君虎
吴崇兰
《湖北教育》
2003年第15期48-49,共2页
现代心理学认为:人的一切行为都是由动机引起的,而人的动机、欲望是在一定的情境中诱发的。培养学生的创新意识和创新能力,首先要为学生创设新奇、充满情趣的教学情境,使学生生动活泼地、积极主动地、富有个性地参与学习过程。在教学《...
现代心理学认为:人的一切行为都是由动机引起的,而人的动机、欲望是在一定的情境中诱发的。培养学生的创新意识和创新能力,首先要为学生创设新奇、充满情趣的教学情境,使学生生动活泼地、积极主动地、富有个性地参与学习过程。在教学《倍的认识》的练习时。
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关键词
教学情境
《倍的认识》
练习片断
教学设计
评析
小学
数学教学
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职称材料
擦亮习作的语言——文采训练之词语片断练习
2
作者
夏怡
《科技创新导报》
2011年第28期151-151,共1页
怎样才能把文章写得生动精彩呢?最主要的就是要把主要内容写具体,生动、细致才能写出好文章。我在实践中总结出一种操作性强,效果明显的训练形式,那就是结合课文中的重点词语每天进行片断练习,训练学生把一段话写具体。写具体的方法有四...
怎样才能把文章写得生动精彩呢?最主要的就是要把主要内容写具体,生动、细致才能写出好文章。我在实践中总结出一种操作性强,效果明显的训练形式,那就是结合课文中的重点词语每天进行片断练习,训练学生把一段话写具体。写具体的方法有四种,扩充法、强调法、描写法、联想法。
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关键词
具体
生动
片断
练习
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职称材料
让学生不再害怕作文
3
作者
李君香
《湖南教育(综合版)》
2005年第3期42-42,共1页
关键词
命题范围
小学
语文
作文教学
片断
练习
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职称材料
语文课堂——诗意的栖居地
4
作者
黄秀金
《福建教育研究》
2017年第8期85-86,共2页
诗意的课堂,能使学生性情得到陶冶和感染,心灵得到净化与提升,从而让学生在浓浓的诗意课堂中受到教育和感染,并在潜移默化中提高他们的文化品味,审美情趣。我们可以从巧妙的片断练习、独到的教学设计、深刻的问题意识、优美的情境...
诗意的课堂,能使学生性情得到陶冶和感染,心灵得到净化与提升,从而让学生在浓浓的诗意课堂中受到教育和感染,并在潜移默化中提高他们的文化品味,审美情趣。我们可以从巧妙的片断练习、独到的教学设计、深刻的问题意识、优美的情境导入四个方面入手,让语文课程成为学生心灵舒展、情感释放的自由场所,成为师生“诗意的栖居地”。
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关键词
片断
练习
教学设计
问题意识
情境导入
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职称材料
怎样指导学生进行片断练习
5
作者
张云惠
《小学语文教学》
2000年第5期18-18,共1页
关键词
语文教学
学习指导
片断
练习
分层指导
原文传递
作文教学中如何让学生对事件进行具体描绘
6
作者
李敏
《学苑教育》
2019年第12期29-29,共1页
初中大部分同学能够写成一篇完整的记叙文,并且能做到中心明确,结构明晰,但是存在一个问题就是不能把事件写详细写具体,这样导致的直接结果就是作文不能以情感人,以情动人。我们读文章时常常是被人物的某一句话,某一个细微的动作或神态...
初中大部分同学能够写成一篇完整的记叙文,并且能做到中心明确,结构明晰,但是存在一个问题就是不能把事件写详细写具体,这样导致的直接结果就是作文不能以情感人,以情动人。我们读文章时常常是被人物的某一句话,某一个细微的动作或神态感染到,而学生对这一点却有所欠缺。针对此种现象,我谈谈自己在教学中的一点经验与做法,和大家共同提高。
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关键词
特写镜头
细节描写
片断
练习
写作手法
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职称材料
如何指导学生写具体
7
作者
李晓峰
《教育实践与研究》
2001年第5期26-27,共2页
指导学生把文章写具体,在作文教学中占有十分重要的地位.为此,第一要培养学生随时随地留心观察周围事物的习惯,要教给学生观察的方法,激发学生观察兴趣,指导学生随时记写;第二要进行专项片断练习,化整为零;第三要学习例文中写具体的方法...
指导学生把文章写具体,在作文教学中占有十分重要的地位.为此,第一要培养学生随时随地留心观察周围事物的习惯,要教给学生观察的方法,激发学生观察兴趣,指导学生随时记写;第二要进行专项片断练习,化整为零;第三要学习例文中写具体的方法,进行必要的模仿练习和有目的有重点的训练;第四指导学生学会修改作文.只有这样才能提高学生的作文能力.
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关键词
作文教学
观察方法
专项
片断
练习
模仿
练习
作文修改
小学
语文
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职称材料
如何轻松地作文
8
作者
王海星
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2007年第6期39-39,共1页
作文是语文教学的重要一部分。学好习作是小学生的重要任务之一。但有一些学生认为习作难写,甚至惧怕习作,用的时间多,但又不能写好。家长觉得辅导作文束手无策,而老师也觉得作文难教。那如何教学生,轻松地学会习作呢?
关键词
小学生
片断
练习
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职称材料
一次习作带给我的思考
9
作者
刘红华
《山东教育》
2019年第6期34-34,共1页
小学语文四年级下册第二单元的作文是《一件小事的启示》,为了让学生圆满地完成此次写作,我尝试围绕本次习作要求,从单元主题学习入手,试图通过课文的精读赏析与细致的读写训练,达到本次习作目标。胸有成竹。在单元组的课文学习中,我有...
小学语文四年级下册第二单元的作文是《一件小事的启示》,为了让学生圆满地完成此次写作,我尝试围绕本次习作要求,从单元主题学习入手,试图通过课文的精读赏析与细致的读写训练,达到本次习作目标。胸有成竹。在单元组的课文学习中,我有意引导学生去关注文中那些动作、语言、心理、神态等描写的句子.
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关键词
《钓鱼的启示》
片断
练习
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职称材料
提高小学生作文水平的方法
10
作者
张林波
《新教育(吉林)》
2005年第2期48-48,共1页
作文教学历来是语文教学的难题,多年来,师生们把写作文称之为老大难,甚至谈及色变。我认为激发学生的兴趣,体验生活是提高学生写作水平的根本所在。
关键词
作文教学
语文教学
小学
片断
练习
写作兴趣
原文传递
题名
创设教学情境 激励学生创新——《倍的认识》练习片断与评析
被引量:
6
1
作者
侯君虎
吴崇兰
机构
十堰市东风轮胎集团有限公司子弟小学
十堰市教育科学研究院
出处
《湖北教育》
2003年第15期48-49,共2页
文摘
现代心理学认为:人的一切行为都是由动机引起的,而人的动机、欲望是在一定的情境中诱发的。培养学生的创新意识和创新能力,首先要为学生创设新奇、充满情趣的教学情境,使学生生动活泼地、积极主动地、富有个性地参与学习过程。在教学《倍的认识》的练习时。
关键词
教学情境
《倍的认识》
练习片断
教学设计
评析
小学
数学教学
分类号
G623.502 [文化科学—教育学]
G623.56 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
擦亮习作的语言——文采训练之词语片断练习
2
作者
夏怡
机构
浙江省永康市解放小学
出处
《科技创新导报》
2011年第28期151-151,共1页
文摘
怎样才能把文章写得生动精彩呢?最主要的就是要把主要内容写具体,生动、细致才能写出好文章。我在实践中总结出一种操作性强,效果明显的训练形式,那就是结合课文中的重点词语每天进行片断练习,训练学生把一段话写具体。写具体的方法有四种,扩充法、强调法、描写法、联想法。
关键词
具体
生动
片断
练习
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
让学生不再害怕作文
3
作者
李君香
机构
武冈师范附属红星小学
出处
《湖南教育(综合版)》
2005年第3期42-42,共1页
关键词
命题范围
小学
语文
作文教学
片断
练习
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
语文课堂——诗意的栖居地
4
作者
黄秀金
机构
德化县实验小学
出处
《福建教育研究》
2017年第8期85-86,共2页
文摘
诗意的课堂,能使学生性情得到陶冶和感染,心灵得到净化与提升,从而让学生在浓浓的诗意课堂中受到教育和感染,并在潜移默化中提高他们的文化品味,审美情趣。我们可以从巧妙的片断练习、独到的教学设计、深刻的问题意识、优美的情境导入四个方面入手,让语文课程成为学生心灵舒展、情感释放的自由场所,成为师生“诗意的栖居地”。
关键词
片断
练习
教学设计
问题意识
情境导入
分类号
TU-023 [建筑科学—建筑理论]
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职称材料
题名
怎样指导学生进行片断练习
5
作者
张云惠
机构
云南大理下关四小
出处
《小学语文教学》
2000年第5期18-18,共1页
关键词
语文教学
学习指导
片断
练习
分层指导
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作文教学中如何让学生对事件进行具体描绘
6
作者
李敏
机构
河北省雄县昝岗镇中学
出处
《学苑教育》
2019年第12期29-29,共1页
文摘
初中大部分同学能够写成一篇完整的记叙文,并且能做到中心明确,结构明晰,但是存在一个问题就是不能把事件写详细写具体,这样导致的直接结果就是作文不能以情感人,以情动人。我们读文章时常常是被人物的某一句话,某一个细微的动作或神态感染到,而学生对这一点却有所欠缺。针对此种现象,我谈谈自己在教学中的一点经验与做法,和大家共同提高。
关键词
特写镜头
细节描写
片断
练习
写作手法
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
如何指导学生写具体
7
作者
李晓峰
机构
尚义县新兴街小学
出处
《教育实践与研究》
2001年第5期26-27,共2页
文摘
指导学生把文章写具体,在作文教学中占有十分重要的地位.为此,第一要培养学生随时随地留心观察周围事物的习惯,要教给学生观察的方法,激发学生观察兴趣,指导学生随时记写;第二要进行专项片断练习,化整为零;第三要学习例文中写具体的方法,进行必要的模仿练习和有目的有重点的训练;第四指导学生学会修改作文.只有这样才能提高学生的作文能力.
关键词
作文教学
观察方法
专项
片断
练习
模仿
练习
作文修改
小学
语文
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
如何轻松地作文
8
作者
王海星
机构
福建省南安市下房中心小学
出处
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2007年第6期39-39,共1页
文摘
作文是语文教学的重要一部分。学好习作是小学生的重要任务之一。但有一些学生认为习作难写,甚至惧怕习作,用的时间多,但又不能写好。家长觉得辅导作文束手无策,而老师也觉得作文难教。那如何教学生,轻松地学会习作呢?
关键词
小学生
片断
练习
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
一次习作带给我的思考
9
作者
刘红华
机构
山东省烟台市牟平区观水中学小学部
出处
《山东教育》
2019年第6期34-34,共1页
文摘
小学语文四年级下册第二单元的作文是《一件小事的启示》,为了让学生圆满地完成此次写作,我尝试围绕本次习作要求,从单元主题学习入手,试图通过课文的精读赏析与细致的读写训练,达到本次习作目标。胸有成竹。在单元组的课文学习中,我有意引导学生去关注文中那些动作、语言、心理、神态等描写的句子.
关键词
《钓鱼的启示》
片断
练习
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
提高小学生作文水平的方法
10
作者
张林波
机构
通化市兴华教育集团第二小学
出处
《新教育(吉林)》
2005年第2期48-48,共1页
文摘
作文教学历来是语文教学的难题,多年来,师生们把写作文称之为老大难,甚至谈及色变。我认为激发学生的兴趣,体验生活是提高学生写作水平的根本所在。
关键词
作文教学
语文教学
小学
片断
练习
写作兴趣
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
创设教学情境 激励学生创新——《倍的认识》练习片断与评析
侯君虎
吴崇兰
《湖北教育》
2003
6
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职称材料
2
擦亮习作的语言——文采训练之词语片断练习
夏怡
《科技创新导报》
2011
0
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职称材料
3
让学生不再害怕作文
李君香
《湖南教育(综合版)》
2005
0
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职称材料
4
语文课堂——诗意的栖居地
黄秀金
《福建教育研究》
2017
0
下载PDF
职称材料
5
怎样指导学生进行片断练习
张云惠
《小学语文教学》
2000
0
原文传递
6
作文教学中如何让学生对事件进行具体描绘
李敏
《学苑教育》
2019
0
下载PDF
职称材料
7
如何指导学生写具体
李晓峰
《教育实践与研究》
2001
0
下载PDF
职称材料
8
如何轻松地作文
王海星
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2007
0
下载PDF
职称材料
9
一次习作带给我的思考
刘红华
《山东教育》
2019
0
下载PDF
职称材料
10
提高小学生作文水平的方法
张林波
《新教育(吉林)》
2005
0
原文传递
已选择
0
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