小班化背景下合作学习模式初探——“学习站模式”在数学练习课中的尝试和思考

小组合作学习是合作学习的形式之一,一般指学生在异质小组中彼此互助,共同完成学习任务。它是一种课堂教学组织形式,是适应个体差异的一种课堂教学策略。如何在数学练习课中,合理地运用合作学习模式,有效地弥补传统数学练习课的不足呢?我在数学练习课中采用了"学习站模式",进行了实践研究。一、学习站合作学习模式实施要点1.学生准备(1)进行合理分工在学习站活动中,学生以小组形式自主学习,合理的分组、分工是合作学习的关键。合作中,应让每个学生根据不同特点,各司其职。

浅谈小学数学课堂导入的艺术技巧

导入新课是数学教学中极其重要的一个环节，同样起到关键的作用。好的导入，就如同航标，指引着学生思维发展的方向。新授内容的巧妙的导入，对培养学生的学习兴趣，激发学生习的能动性、自主性，创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义：

在提问中提高

一、四个步骤贯穿新课，节节有利师生成长 实施问题教学法通常包括指导预习、问题教学、设问练习、简结转新四个步骤。

小学信息技术《花香满园》教学案例

一、教学目标知识目标:初步了解"复制""粘贴",对"复制""粘贴"的感性认识。能力目标:学会"复制""粘贴"的使用方法;学会让选定区域变形,能清除选定区域。情感目标:让学生体验电脑绘画的神奇。

让数学课堂回归本真

随着课程改革广泛深入,呈现在我们面前的数学课堂变得更加丰富多彩。每逢听课,总能观摩到一些"热闹"的课堂,虽然从中学习到很多,但是静下心来思考,也难免产生疑问。"热闹"的课堂上教师带给学生的究竟是什么?学生学到了多少?看似丰富多变的教学活动中蕴涵的教学有效性有多少?怎样做能使我们迷失的课堂回归本真,从而真正达到教学的有效性?下面就"如何让数学课堂回归本真"这一问题,

浅谈激发学习兴趣,提高教学效果

在生活中,我们大家都有这样的体会:兴趣是最好的老师。在教学中,我们对学习感兴趣,就会更加主动地去学习,效果也往往事半功倍。数学学习也是如此。在多年的教学中,我发现除小学低年级的学生对教学稍感兴趣外,小学中高年级和初中、高中大部分学生都视数学为畏途,觉得数学抽象难懂又枯燥乏味,仅仅是为了应付考试,才硬着头皮学下去。虽然教师在课堂上讲得有条有理,课外又辅以各种练习为测试,但效果总是差强人意。