小学数学练习课设计路径探究

在小学数学教学中,练习课具有举足轻重的地位,重操练,少在强化学生理解上做努力;重笔算,少在强化学生推理上做努力;重算法,少在生活应用上做努力等倾向依然明显。因此笔者认为,练习课的设计要关注学生的发展水平,注重层次性;要关注提高学生的思维能力,注重开放性;要关注学生兴趣的发展,注重实践性;要关注提升学生的表达能力,注重主体性。

小学数学练习课的设计与教学策略

在小学数学的教学中有一种常见的课型就是练习课,在练习课中,教师能够及时地针对学生的学习情况进行一定的指导,根据不同学生的学习情况,及时的制定教学的设计,帮助学生更好地掌握所学知识。本文主要从设计原则以及教学策略方面着手考量,希望对小学数学练习课的实施具有一定的帮助。

从生活化视角浅谈小学数学单元练习课习题设计——以苏教版三年级上册“千克和克”单元练习课为例

练习课是小学数学课堂的一种重要课型,也是实践生活化教学的重要阵地。在练习课中融入生活化情境,有助于激发学生的学习兴趣,让学生感受数学与生活的密切关系,引导学生运用数学的思维方式进行思考、分析和解决生活中的实际问题。本文就单元练习课中习题的设计进行探讨,旨在提升学生解决生活问题的能力。

优化小学数学复习课的练习设计

小学数学复习课是把平时相对独立教学的知识,以再现、梳理、归纳等办法,引导学生相互联系起来,使之条理化、系统化,便于学生对所学知识再发现并把握其规律性.练习是数学复习课中的主要活动之一.因此,教师应非常重视数学复习课的练习设计.本文结合教学实践,从设计对比式练习,体现针对性;设计阶梯状练习,体现层次性;设计开放性练习,体现探究性;设计生活化练习,体现实践性等四个方面,谈谈小学数学复习课练习设计的优化.

习题深加工 思维新拓展

高效的练习课应以学生发展为本,减轻学生的负担,从而提高教学效率。在日常的练习课设计中,教师要加工易错点,理清混淆的思维;要加工联接点,培养发散的思维;要加工生长点,拓展思维的广度。教师要创造性地使用好教材,结合学生知识水平的差异,组织行之有效的练习,这样既可以让学生在知识点上得到巩固,能力上得到培养,又能让学生在思维上得到新拓展。