巧抓练写点，演绎随课微写之精彩——小议随课微写

在阅读教学中，紧扣文本的随课微写作，是阅读的有效延伸和拓展。它既可以帮助学生更好的理解文本，将个性化的解读感悟尽情表达，又能激发学生创作的激情，提升写作能力。那么，怎样才能巧抓文本的练写点，演绎心随笔动文飞扬之精彩呢？

精选练写点 优化随课微写——以北师大版五年级《修鞋姑娘》一文为例

随课微写是在过去小练笔、微写作的基础上提升发展的,是将单元习作需要的单项技能与阅读课文中的某一点结合,进行系统训练的微型习作活动。它具备减压性、序列性、针对性与有效性的基本特征。而练写点的选取是随课微写首要解决的问题,本文结合课例,论述了指向单元习作的单项技能训练点的选取方法和指导策略,力图架起打通读和写的桥梁。

独具匠心 练写有方

课堂小练笔融读写为一体。在阅读教学中,教师应准确把握时机,从文本出发,立足情节空白点,关注拓展延伸点,抓住语言训练点,捕捉思辩争议点,紧扣情感共鸣点精心设练,有效练写,提高教学的效益。

独具匠心 练写有方

课堂小练笔融读写为一体。在阅读教学中,教师应准确把握时机,从文本出发,立足情节空白点,关注拓展延伸点,抓住语言训练点,捕捉思辩争议点,紧扣情感共鸣点精心设练,有效练写,提高教学的效益。

随文活色 练笔生香——小学语文随文练笔实践举隅

随文练笔融阅读与写作为一体,是提高小学生作文能力的一条有效途径。在阅读教学中,教师应该根据文本写作特点,善于捕捉训练点,从细节描写处、情节留白处、文章内涵处、精彩描绘处进行精心设计,指导学生有效练写。

“随课微写”,小学习作教学的新路径

当前的小学习作教学,没有训练的知识体系和能力的训练体系,作文教学缺乏阶段性、序列性和实效性,导致当前小学作文教学出现指导的全面性、繁琐性、应付性、功利性等现象。＂随课微写＂,是在每一篇课文的教学过程中选取有价值的练写点即时练写,学生经过多次的片段练写获得写作技能的实践,积聚写作的体验,再进行单元大作文的写作,就会在很大程度上对本次单元大作文充满自信,既减轻了写作的心理压力,又实现了读与写的有机结合,在多角度、多频率的练习之后,写作能力将会有实实在在的提升。