找准“练点”,有效练笔——例谈小学多元化习作教学策略

作文教学向来是小学语文教学的一大难点.大多数语文教师有这样的感受:写作很难教,而大部分学生怕写作文,谈文色变,又写不好,不达要领.如何才能帮助学生克服写作畏惧心理,有效提高学生写作水平呢?教师应在课堂上巧设小练笔——从课文入手,找出课文中的'练点',让学生写在文章留白处,写在文章触情处,写在文章余味处,做到有话可说,有材可写,'我手写我心',成为写作达人.

挖掘教材练点 降低习作难度

以教材为依托挖掘小练笔的练点，为习作铺设一个缓坡。为减少拓展的随意性、无效性，避免同一层面的简单训练，小练笔的着手点可从教材配套练习、经典语段、合理拓展、生动插图、主题习作的素材积累等五大块展开。

于“练点处”有效练笔——例谈小学多元化习作教学策略

学生要想学好语文,必须突破写作这一难关.作文教学是语文教学中 的重要一环,更是语文教学的难点^教师需正确的引领和启发学生的创作思维,才 能开启学生作文成功之路.课堂小练笔为学生的写作注入了源头活水.教学过程中, 教师要巧设小练笔,要善于从文本中入手,找出文本中有利于学生进行思维创作的 “练点”作为学生习作练习的切入点,让学生写在文章留白处,写在文章触情处, 写在文章余味处,使学生有话可说,有材可写,“我手写我心”,只有发自心灵深处 的言语才能打动人心,只有让学生有了强烈的写作欲望才能消除他们对写作的畏惧 感,从而真正成为一名写作达人.

对比阅读 咱得练点“内”功

同学们,如果关上书本让你回忆初中三年学过的现代文,你能想起来多少呢?除了文章标题,你又是否能想起你所记得的文章的内容呢?内容之外,你还能想起些什么相关的语文知识呢?

国内低氧训练研究现状的可视化分析

为了深入分析国内低氧训练研究的现状,运用CiteSpaceⅢ和CNKI的可视化功能对近20年来发表在国内体育核心期刊上有关低氧训练的文献进行计量学统计和可视化分析。结果表明,总体研究趋势以2008年为顶点呈正态分布,国内形成了凸显的科研力量。研究的热点主题包括低氧训练方式的多样化,低氧训练的监控,提高运动员的有氧和无氧能力,对机体的免疫力、认知功能的影响,在控重减肥中的应用,低氧训练干预下的氧化应激和细胞凋亡情况,低氧训练习服与基因多态性的关系,低氧训练对机体作用的分子机理的探讨等方面。新的低氧训练方式的应用、低氧训练的健康促进功能、低氧训练的分子机理的探讨和学科交叉成为今后的研究趋势。

精选落笔点 让随文练笔魅力四射

依托文本,找准＂练点＂,将阅读和习作巧妙融合起来的随文练笔,是培养学生语用能力的点睛环节,将使语文课堂教学更加高效。

关于小学朗读教学的几点建议

朗读，在语文教学中占有十分重要的地位，是理解课文内容的主要途经，也是学好普通话，从小培养良好语言习惯的基本手段，小学《语文教学大纲》指出：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用。”如何在语言教学中对学生进行朗读训练，本文就这个问题进行了讨论。

读写结合巧设计 点亮课堂文飞扬

阅读课中利用阅读内容巧妙设计形式多样的练笔时机，使课堂练笔成为课堂教学的有机组成部分，从而达到以读促写、以写促读的效果。

语文朗读教学

《语文课程标准》要求小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。但是在实际教学活动中，朗读教学存在目的不够明确、朗读指导不力、只重形式不重实效的种种问题。如何转变朗读教学，让朗读能够发挥应有的作用。

随文练笔 练在何处

随文练笔是语言形式运用与课文内容理解的有机结合，教师要充分利用文本资源，开辟练笔天地。在充分研读文本的基础上，根据学生的年龄特点，创造与学生心智水平吻合的情境，帮助学生把握“练机”，找准“练点”。

小学语文随文练笔刍议

随文练笔是提高语文素养非常重要的一种途径。教师指导练笔要注重培养初步的、实用的书面表达能力,鼓励创意思维。要着重从抓练点入手,摹写与创意并举,注重深化对句段、重要细节特征、社会生活主题等方面的练笔,在养成学生“读书思想和表现的习惯或能力”上下功夫,进而提高语文素养。