音乐软件EarMaster在练耳教学中的应用

视唱练耳是一门音乐基础课,是对学生进行音乐思维训练、培养音乐内心听觉的重要课程。EarMaster是一种具有“体验”性质的教学软件,能很好地辅助练耳教学,同时又促进视唱教学,有效提高学生的内心听觉能力。就该软件及其应用进行了探讨。

在视唱、练耳教学中如何发展学生的内心音乐听觉

发展学生的内心音乐听觉 ,是视唱、练耳教学的重要内容 ,内心音乐听觉的发达程度是衡量学生音乐素质优劣的重要标志之一 ,就如何发展学生的内心音乐听觉 ,是广大音乐教育工作者共同关心的问题。

高师练耳教学论

练耳教学是培养学生正确的音准感、节奏感、调性感等多种音乐感觉的主要途径。培养学生具备有“音乐感的耳朵”则是音乐院校练耳教学的主要目标。与专业音乐院校比,师范院校学生的专业音乐素质相对薄弱,因此在教学中更应注重知识的综合性与应用性、听与唱、理论与实践的统一,注重科学灵活的教学方法,以提高练耳课的教学质量。

新时期本科视唱练耳教学中科学思维的建构分析

作为音乐专业的基础课程,视唱练耳教学项目的研究与发展始终走在前沿,备受学校、教师以及学生关注,在新时期,以科学思维为理念基础,构建本科视唱练耳教学体系,依然成为音乐教育事业发展的核心任务。为此,本文将从实践教学案例为切入点,深度分析学生在视唱练耳学习中存在的问题和不足,选择新的学习路径和教学方法,完善、修整视唱练耳教学工作,以最大限度地发挥其教育影响作用,为培养高素质音乐人才提供坚实的教学支持。

浅议高师音乐练耳教学中音程与和弦的听辨训练方法

在高师音乐练耳教学中,训练不具备绝对高音感的学生听辨音程与和弦时,如何以标准音为参照音,结合调性判断出所听辨的音程与和弦的首调唱名,从而推算出该音与和弦的固定音高的一些方法与技巧。

现代音乐中变换拍子在视唱练耳教学中的训练

节拍训练是栅昌练耳课的重要环节，现代音乐节拍不同于传统音乐中节拍的规律陛，有着自身的特点。本文从教学的角度对现代音乐中单位拍时值不同的两种变换拍子进行分析研究，结合唱、弹、听、写、体态律动等多种手段，提出分布式的训练方法，最后，结合笔者自身教学实践，对现代节奏训练：进行了思考总结，提出三点存在问题和解决办法。

浅析高职音乐专业视唱练耳教学

视唱练耳作为一门有关音乐启蒙,以及进入专业层次学习的必备训练手段和技术性理论课程,历来受到从事音乐专业教育的人们的重视。每一个学习音乐专业,当然也包括高师音乐教育专业的人,都只有在此方面接受严格而规范的训练,方可更好地进行其它相关音乐课程的学习。

论练耳教学中多音色和声听觉的认知

视唱练耳的学习几乎囊括了音乐中所有最基础的学习要素。在练耳教学中结合多音色的听觉训练,其目的是让学生除了能够准确感知音高与节奏外,还能通过不同的音色拓展听觉范围,让学生从课堂走向实践的这个过程变得更加自然与熟练。

融入乐理基础知识的视唱练耳教学研究

乐理知识是学好音乐的基础条件,也是进行音乐学习的必备条件。可以把乐理基础知识当成是认识和走近音乐的一把钥匙,或者是一块敲门砖,有了它,就可以疾步进入音乐世界,走近一个富丽堂皇的音乐殿堂。本文围绕融入乐理基础知识的视唱练耳教学问题进行讨论,简单介绍了基础乐理知识及视唱练耳现代化的发展内涵,乐理基础知识和视唱练耳教学之间的关系,以及将乐理基础知识融入视唱练耳教学的具体应用,结合工作经验提出几点思考,仅供参考。

剖析视唱练耳教学中“内心音乐听觉”的培养

声乐教学是音乐科目中较为重要的一门,声乐对于学生们的声音以及听力都有一定的要求,对于视唱以及练耳教学过程中,需要教师能够采用较为创新的方式,来加强学生们的声乐能力。内心音乐的听觉培养是一种建立在用心去学习声乐的方式,音乐教学不仅仅是一种声音上的学习,更是通过心灵去感悟,通过对音乐的理解,从而实现心领神会的目的。本文重点剖析视唱练耳教学中"内心音乐听觉"的培养。

当代视阈下的练耳教学窥视与反思——略论音乐听觉中的协和与不协和音程

练耳作为音乐教育范畴的一门子学科，无论是对于音乐表演以及音乐创作来说都是必不可少的音乐素养基础。练耳训练贯穿于音乐教学的全过程，其中的节奏训练、音高训练、音高感知等无论对于声乐演唱、器乐演奏还是音乐创作活动都起着至关重要的基础性作用。总而言之，良好的视唱练耳素养基础是音乐学习的重要基础，而学生良好的练耳听觉基础依赖于音乐教师良好的培养与引导。

普通高中音乐特长生练耳教学初探

视唱练耳是音乐专业高考的必考科目,练耳(俗称听音)又是其中最重要、最难学的部分。对于那些在高中阶段才开始接受练耳训练的音乐特长生而言,练耳教学的难度可想而知。本文陈述了"听、唱、背、写"四位一体综合训练法在教学中的运用,并对如何进行节奏训练、音程训练、音组训练进行了阐述,为提高练耳教学的效率提出了建设性的观点。

对高师视唱练耳教学的几点认识

随着中国经济社会的高速发展,人民的生活水平得到很大提高,随之而来的,人们希望能够得到文化方面的满足。目前,我国文化既面临极大的机遇,也面临着前所未有的挑战,由此可见文化的发展是迂回、曲折的。21世纪的今天,多元文化已然成为国际文化发展的主流,就我国文化而言,音乐占了很大的比重,本文就新形势下高师视唱练耳教学的相关知识展开论述,旨在最大限度适应时代发展的需求,促进中国教育事业的历史性跨越。

小学音乐练耳教学中集中注意力的训练方法

奥斯特洛夫斯基在《基本乐理与视唱练耳教学法》中提到过学生的注意力属于“音乐听觉积极性”的一种。小学阶段学生常出现注意力不集中的问题,这主要与学生的年龄及心理特征有关,其小学阶段学生注意力集中时间一般为20-30分钟。因此在小学音乐练耳教学中,教师要把握住学生的注意力,培养学生的音乐听觉性,有选择地为学生构建积极音乐听觉状态和吸引学生注意力,以此有效强化学生的注意力,以供参考。

多媒体音乐课件在乐理与视唱练耳课教学中的应用

二十一世纪是信息化的时代,计算机技术正迅猛发展并日益普及,计算机以各种形式出现在生产、生活、学习等众多领域,各高等学校开始越来越多地进行计算机辅助教学,多媒体和网络技术的应用更加使得计算机辅助教学得以多姿多彩地广泛展开。本文根据乐理与视唱练耳这一学科专业教学要求,使用多媒体创作工具Authorware7.x制作多媒体音乐课件,是这门学科课堂教学模式下进行的新兴辅助教学手段,以达到存储、传递、交换和解释各类音乐教育信息,较好地实现其选择、评价和控制的全新现代化的教学目标。

贵州民歌在试唱练耳教学中的应用

贵州民歌是我国少数民族音乐的代表,在我国少数民族中大放光彩。试唱练耳作为音乐教育的基础课,是了解音乐结构语言的途径之一。然而,如何将贵州民歌应用到试唱练耳教学中去,始终是一个值得研究的话题。本文首先分析了贵州民歌在视唱练耳教学中的价值,然后总结出了贵州民歌在试唱练耳教学中的具体应用,最后提出了一些具体的解决问题的方法,旨在给试唱练耳教学带来一定的启示。

练耳教学基本方法漫谈

练耳课是音乐专业教学的一门基础课，要循序渐进地使学生掌握听辨的各种方法，提高学生的音乐听辨能力和音乐感知能力。

高职院校视唱练耳教学中音准和节奏的训练分析

视唱练耳是音乐学习的入门基础,提高潜在的音乐感受力、理解力与表现力,是发展音乐思维、音乐记忆与音乐素养的重要途径。因而,只有以学生为主,掌握各种谱号、升降记号、音准、节奏等基础,着力培养自我学习能力,激发创新意识,以便于提高学习效率。本文主要从音准和节奏训练渗透高职院校视唱练耳教学中的重要性入手,对存在的现状与策略进行深入的探讨。

关于视唱练耳中大、小三和弦听辨教学的几点方法和建议

和弦听辨是听觉分析中的一项重要内容,也是视唱练耳教学中的重难点内容。其难度主要表现在和弦本身种类繁多,听觉效果和性质的变化比较复杂,学生掌握过程较慢,听辨效果不理想等。因此,教师需要对和弦听辨的教学过程做出科学合理的规划,以期达到比较理想的教学效果。本文以大、小三和弦的原位和转位听辨为例,对和弦听辨教学提出几点方法和建议。

视唱练耳课教学法初探

根据学生的实际情况选择并制定正确的教学法是提高教学质量的关键所在 ,也是完成教学任务的重要前提条件。本文从培养和发展学生综合素质的角度出发 ,就针对不同音乐素质的学生 ,如何制定相应的视唱练耳课教学法的问题 ,进行了有益的探索。