大学生体育自练能力及其培养途径

分析了大学生的体育自练能力,并对大学生自练能力提高的途径与方法进行了探讨,旨在提高大学生在体育运动中的自我锻炼能力,培养大学生终身体育的意识,并最终促使大学生身体素质的提高。

高校体育教学应重视学生自学自练能力的培养

现代体育教学中所传授的知识、技术和技能 ,已不能适应未来社会高速发展的需要 ,如何培养大学生的实践能力已成为当今高校体育教学的热点问题 ,必须予以高度重视。

在体育教学中如何培养女大学生的自练能力

根据女大学生的心理、生理特点，培育女大学生的自觉锻炼意识，提高女大学生的自练能力，为终身体育打下基础。

增强篮球专项学生自学自练能力探索

为解决篮球专修学生人数多,场馆少,课堂教学时数不足的矛盾,在实践和调查研究的基础上,分析了开展学生自学,自练的可行性及存在的问题,总结了提高自我训练能力的经验与建议;研究表明:大力推广自学、自练方法是课堂教学,提高篮球专修学生综合素质的有效途径。

试论体操教学中学生自练能力的培养

本文主要阐述体操教学中培养学生自练能力的意义,剖析自练能力的要素,提出通过合理组织教学程序,运用科学方法,提高学生的自练能力和教学质量.

培养自练能力 发展个性实验

一、问题的提出随着世界科学技术的发展,对受教育者的要求已不是“学到什么”,更重要的是“学会怎样学”。从全面教育改革的总趋势看,“让学生学到什么”的教学方式必将被“学会怎样学”的新的方式所代替。未来的社会科技发达,劳动强度小,生活水平高,余暇时间多,怎样使这代子孙们在今后时代里更好生活,工作?

谈学生自练能力的培养

体育要改变以往着重研究“教”忽略了学生“学”和“练”的偏向。体育课教学质量的高低,一方面是学生能否积极地学,刻苦自觉地练,另一方面就是体育教师能否在确保以学生为“主体”的前提下,给予启发、帮助和指导。我们在教学方法上进行探讨试验。

培养自我锻练能力 提高中职生身体素质

对中职生体育自我锻练能力的培养,既提高了学生对体育运动的兴趣和主动性,使学生身体形态、身体素质和生理机能提高;又能使学生积极探索并掌握科学的锻炼身体方法,养成体育自我锻练习惯,并逐步形成终身体育意识。提出了培养中职生的体育自我锻练能力对发展学生身体素质的积极影响,列举了培养学生自我锻炼能力的方法、条件和问题。

如何在中学体育教学中培养学生自主学、练能力

自主学习是学习所有学科的最好方法,唯有学生积极的、主动的学习,才能够更好的提高学习成绩,同样在体育学习中也需要学生自主学习。基于此,本文浅谈了如何在中学体育教学中培养学生自主学以及练能力,以期可以为相关教育工作者提供借鉴和学习作用。

体育教学应重视培养学生自学自练的能力

高校的体育教学中重视学生自学自练能力的培养,它不仅是引导学生主动探索,使自己获得知识技术、技能的方法之一,而且使学生能运用所获得的知识、锻炼方法进行自我锻炼,终生受益,成为推动社会体育发展的骨干,是广大体育工作者使得重视和认真研究解决的一个重要课题。本文就此谈谈自己的粗浅看法。

浅谈体育专业技术课教学中对学生自学自练能力的培养

1 前言近年来,各学科为适应现代科学知识信息量大、更新周期短的特点,在理论和实践教学环节上,在强化学生掌握学科基本规律、原则、发展方向的前提下,越来越重视培养学生以自我学习,自我提高为主的实际能力。这样做不仅能彻底解决教学内容多、教学时数少的矛盾,而且能真正发挥学生在学习活动中的主体作用,培养学生主动探索、积极进取的学习动机。

基于提升职业能力“练-学-思-拓”训练模式的探索与推广——以大学生素质训练课程为例

文章介绍2017年四川省教育厅认定为“省级精品在线开放课程”的大学生素质训练在教改中基于职教特点提炼出的“练-学-思-拓”能力训练模式,它丰富了目前职教理念“做中学,学中做”的内涵,不仅注重学生对所学内容与学习过程的思考;更强调对所学内容的拓展,即迁移和运用,将所练和所学的知识内化为自身能力和素养.“练-学-思-拓”几者之间相互关联,环环相扣,相互交融,递进上升.该能力训练模式让学生尽快适应社会的要求,成为高素质劳动者和技术技能人才,缩短从校园到社会到企业的距离,突出职业教育务实性、创新性的特色.

微课在练—学—思—拓能力训练模式下的交互式教学

针对当代大学生课堂玩手机现象及存在的问题,基于在练—学—思—拓能力训练模式下融入微课的交互式教学模式,变"禁"为"用",提出一种基于移动终端的智能交互式课堂教学模式。本文阐述了新的课堂教学模式的概念、优势及特点,并在其实践条件的基础上,以公共英语课程为例,进行智能交互式课堂教学系统的设计与开发。通过实证研究分析该新型模式下的教学反响和学生自主学习表现,通过正面有效的数据及反馈信息说明这种结合模式对培养学生自主学习能力的有效激发作用,积极探索"互联网+"背景下的高职英语教学解决方案。

谈如何培养大学生体育六种能力

大学生的体育能力水平，反映了高校体育教学质量。在高校体育教学中，突破单纯运动技术教学，加强培养大学生的体育能力，适应现代社会快速发展的形势，迫切要求培养和提升每个大学生体育六种能力和综合素质，是适应社会激烈竞争、快节奏工作生活的需要。

“练、比、考”教学实践与思考

针对军队院校士官学员入校前专业不同、学历不同、经历不同等特点,运用"练、比、考"的新教学方法,注重培养军校学员的工程实践能力,促进军队机务院校外场教学正规化,全面提升军校士官学员外场一线的综合保障能力。

浅谈体育教学中的能力培养

体育教学的基本任务在于提高学生的体育能力,而体育能力既是个体适应体育运动的身心品质,同时又是学生通过体育学习而形成的进一步从事体育活动的潜力.体育活动是由个体的智能、体育知识、体育技术的技能构成的一种个性身心品质的综合体.

对体育函授教学模式的探讨

对体育函授教学模式的探讨扬州大学师范学院颜军一、体育函授教学模式的常见结构看一种体育函授教学模式采用的是否恰当，就要看采用这种教学模式是否充分发挥了教师在教学中的主导作用，是否调动了函授生的学习积极性和主动性。在体育函授教学中，较常采用的教学模式主要...

体育教学中实行学生自我管理的探索

本文以培养学生在公共体育课中自学自练能力为目的,介绍了公共体育课成绩分布图和自查表的设计与运用.

Using Entropy Penalty Term for Improving the Generalization Ability of Multilayer Feedfoward Networks *

Generalization ability is a major problem encountered when using neural networks to find the structures in noisy data sets. Controlling the network complexity is a common method to solve this problem. In this paper, however, a novel additive penalty term which represents the features extracted by hidden units is introduced to eliminate the overtraining of multilayer feedfoward networks. Computer simulations demonstrate that by using this unsupervised fashion penalty term, the generalization ability is greatly improved.