基于增量日志的数据组合视图定位更新方法

数据服务作为一种面向跨域异构数据源的统一数据模型,能够将数据资源以服务的形式进行发布,并根据用户的数据需求,通过组合若干个数据服务生成数据组合视图。然而,由于数据源是自治的,当数据发生变化时,如何以最小的代价实时更新数据组合视图是数据服务技术需要解决的关键问题。为此,提出一种基于增量日志的数据组合视图定位更新方法,先根据数据源日志的增量变化获取最新变更数据,然后通过定位属性计算组合视图中差异元组的索引号,并根据变更类型直接对组合视图中的差异元组执行数据更新操作,最终给出了基于日志的更新数据实时获取算法和数据组合视图定位更新算法。在跨域异构电梯数据服务系统中对本更新方法进行了评价,结果表明,当变更元组数量所占比例远小于元组总数或数据组合视图的属性个数较多时,定位更新方法的更新效率比现有方法高。

组合视图在移动数据库中隐私保护的应用

随着移动技术的发展,越来越多的程序和数据运行在移动环境中,由于移动环境的不稳定、安全度低等特性,使得用户的一些敏感信息很容易被泄露。本文针对移动数据库隐私保护问题进行研究,综合考虑了移动数据库在移动计算的特殊环境下其运行特点,对数据库管理中创建的多个视图进行组合研究,力求在减少数据传输同时保证对隐私数据的安全访问,以用户权限结合隐私阀值作为最终限定,以保证组合后的多个视图屏蔽掉涉及到的隐私数据项。

组合体视图的线框分析方法

指出了组合体视图存在的线框外接、线框内接与线框包容现象 ,研究了视图特征与形体叠加或切割关系的规律性 ,并且提出了一系列可操作性强的看图法则 。

CAD三维建模在水利工程制图教学中的应用初探——以组合体视图读图为例

该研究结合水利工程制图课程特点,针对水利工程专业学生在工程制图课程学习过程中图学意识薄弱,空间想象力和空间思维能力差的问题,将CAD三维建模应用于水利工程制图教学中,旨在帮助学生实现水利工程制图学习中"平面—空间—平面"思维过程的转换,提高其空间想象力、绘图能力及教师教学效果。

利用Auto CAD三维实体识读组合体三视图

识读组合体三视图是工程图学教学中识读机械图样的重要基础,它既是教学重点又是难点。为弥补传统识读组合体三视图方法的不足,化解学生畏难、困惑等学习情绪,教学中根据组合体的不同组合形式,利用Auto CAD软件中的三维造型,可绘出实体零件,并在实体图形的基础上,识读复杂组合体三视图。教学实践表明,利用Auto CAD三维实体识读组合体三视图具有较好的效果。

机械制图课教学中如何教学生读组合体视图

对机械制图课读组合体视图的传统方法——形体分析法进行分析,从认识论的角度提出读组合体视图的新方法——原型法。

解读趣味组合体两视图

趣味组合体两视图不同于常见综合式组合体两视图,既无特征反映又缺乏层次感,用形体分析法解读难度很大,用线面分析法解读为宜。准确弄清有几个截切平面及其空间位置是解读关键。举例说明解读方法和步骤。

利用画轴测图读组合体三视图

识读组合体三视图是识读机械图样的重要基础,在教学中既是重点又是难点。为弥补传统读图方法的不足,化解学生畏难学习情绪,根据组合体的不同组合形式,可选取拉伸法、叠加法、剖切法、宽度法、两面法、分层法6种画轴测图的读图方法。这些读图方法简单易学,直观明了。

浅析看组合体视图的教学方法

投影基础教学质量的好坏,体现在学生能否较快地看懂视图,能否较快地、正确地完成知二求三或补缺线的题.如果学生能做到,那么就表明投影部分的教学效果较好,学生的空间想象力获得了较好的发展和提高,为后继课的学习打下了较扎实的基础.所以,在教过投影作图的基础上,教好看组合体视图的内容对本门课是很重要的.看图是重点又是难点,如何突破难点是教师在教学上应多钻研的内容,这里浅谈一下我们的做法.

Authorware软件在开发“组合体视图”CAI课件中的应用

为适应工程制图课程教学改革的需要 ,本文提出了一种用 Authorware作编辑软件开发与研究本课程CAI课件的方法 ,并在组合体视图一章中运用形体分析法对组合体视图的组成步骤作了有益地尝试 ,从而为该课程CAI课件的开发提供了一种捷径。

谈读组合体视图的方法

在教学过程中，笔者针对如何教学生读组合体视图作了一些探索。根据大纲的要求，结合课程教学内容及学生的实际情况，笔者确定了两个教学目标。一是知识目标：引导学生真正理解形体分析法和面形分析法的核心、要领，做到巧妙地应用。二是能力目标：培养学生的空间想像能力、分析问题和解决问题的能力。

基于AutoCAD的组合体三视图尺寸标注练习、测试系统的研究

组合体三视图尺寸标注是工程制图课程较难理解的教学内容 ,利用AutoCAD2 0 0 0的二次开发工具ObjectARX ,制作出适合于学生自主学习的练习测试软件 。

《看组合体视图》的教学体会

看组合体视图是制图课中的重点,也是难点.多年的教学实践证明,该章学得好与否,将直接影响到学生的识图能力和后面有关课程的学习.为了使学生较好地掌握该章内容,具备一定的识图能力,笔者结合多年的教学实践和体会,谈谈在该章教学中应注意的几个问题.一、在讲授先行章节时,就应有意识地、适当地向学生灌输和渗透形体分析法和线面分析法,以使学生对识图提前进行初步了解.例如在讲授平面与立体一节时,以带切口的三棱锥为例,使学生认清缺口是一个由正垂面P和水平面Q相截而成(图1).由于截切,基本体三棱锥的投影发生了变化,可先分析水平截面Q和正垂截面P的三面投影.

谈如何攻破读组合体视图的难关

对如何攻破读组合体视图的难关进行了分析研究 ,并且总结出一些扼要的规律。

“读组合体视图”教学方法探讨

介绍了“读组合体视图”

《组合体视图的画法》课堂教学设计与实践

随着计算机绘图在现代制造业中的广泛应用,根据职业类学校的培养目标,将识图和绘图一起融合在教学中,整合机械制图和计算机绘图两门课程相关内容,是社会发展的需求。笔者对《组合体视图的画法》这节内容进行了整体设计,并按照设计方案开展了教学实践,以期对课堂教学改革有所启发。

组合体视图的读图技巧

总结读组合体三视图投影的读图技巧,有利读者提高识图能力。

中职“机械制图”课程信息化教学探究——以识读叠加类组合体三视图为例

文章首先分析了传统的"机械制图"课程教学存在的问题,即教学方法落后、教学效率低下、重理论轻实践、无法突破并有效解决诸多重点难点;然后以识读叠加类组合体三视图为例,中职"机械制图"课程信息化教学,包括课前预习准备、课中导学、课后巩固提升。

浅谈AutoCAD三维绘图功能在组合体视图教学中的应用

本文将AutoCAD三维绘图与机械制图"组合体三视图"内容的教学相结合,利用三维软件进行教学与一般的教学方法进行了比较,介绍了AutoCAD三维绘图在读"组合体三视图"、"组合体尺寸标注"等内容中的应用。AutoCAD三维绘图的引入提高了学生的学习效果。(上接50页)基本体的定形尺寸逐个标全;(5)检查、调整各个尺寸的标注情况,对总体尺寸进行标注。但是,在实际教学中由于课时较短、内容相对较难、需要反复练习等客观因素,学生在对稍微复杂的组合体进行尺寸标注时,往往漏洞百出,主要体现在:尺寸标注不全、多标尺寸、同一方向上尺寸基准选择混乱、同一形体的尺寸未集中标注以及无法分辨出哪些特征的尺寸是自然形成的等问题上。出现上述问题的根本原因在于学生无法快速、深入的掌握这一部分知识。事实上,人们在设计产品、构思结构的过程本然就是三维的,三维模型符合人的视觉习惯和思维习惯。因此,本文设计了一种逆向的组合体尺寸标注教学方法,即给出带有尺寸标注的组合体三视图,并在AutoCAD软件中给出该组合体1:1大小的3D模型,要求学生在分析理解的基础上根据三视图图2带尺寸标注的组合体立体模型对立体模型进行尺寸标注(标注步骤与前面提到的一般方法一样),具体效果如图2所示。事实上在对3D模型进行尺寸标注时,前面提到的形体分析、找基准。

快速准确地阅读组合体视图的一种方法

通过对"柱体的广义理解"、"视图上线及线框的特点"、"形体分析与面线分析的有机组合"等几个问题的探讨,并以之作为看视图的主线,从而快速、准确地阅读组合体的视图.