合作学习小组组建研究

合作是当代大学生必备的素质,教学中采取小组合作学习对提高学习成效有积极作用。合作学习小组的组建是影响合作学习质量的重要因素,文章根据文献研究及实践经验,将合作学习小组组建分为初期准备、中期建设、后期总结反思三个环节进行研究,提出初期准备应确定小组的规模、完成小组内角色的搭配、改变传统教室的安排,中期建设可从建立积极互赖关系、建立个体责任、建立合作技能培训模式、建立组间合作四个方面着手,后期总结反思是不断地发现问题、解决问题,完善合作小组组建的必要环节。

组建合作学习小组的现状与反思

"合作学习"也有称之为"小组合作学习"或"伙伴教学"。本文对如何组建合作学习小组这一问题进行了调研,总结了目前组建合作学习小组的原则,并进行反思,指出了不足之处并提出了建议,对其前景有所预测。

初中数学教学中小组合作学习模式的构建思考

新课改背景下,重点需要引领学生自主、合作、探究学习,培养学生的自主学习能力、合作学习精神,发展学生的学科核心素养。初中数学教学中,达成新课改的教学目标,需要通过构建与落实小组合作学习模式完成。通过运用文献研究法和问卷调查法,明确初中数学教学中小组合作学习模式的构建意义,认识在具体构建中存在的问题,包括小组组建不够合理、小组学习目标过高、合作学习方式单调,以此为背景重新构建策略:根据学生的认知状况,科学组建学习小组;结合课程教学目标,确定合理的学习目标;创设合作学习情境,启发学生的合作意识;布置合作探究任务,经历知识生成过程;共同解答综合问题,提高解答问题的能力。在落实以上策略中,可以达成教学目标。

云小组智慧社群的组建与运作

如何提高在线教学效果?如何破解缺少互动、缺少选择、缺少合作的线上学习困局?如何在网络空间满足学生学习与互动需求?如何利用网络媒体开展项目式合作学习?云小组的组建和运作为教学革新打开了一扇新门。

合作学习小组的组建策略

小组组建是保证合作学习顺利高效开展的基本前提。本文试图在反思传统的合作学习小组组建的基础上,提出组建同质小组的新构想,并论述其必然性,进而整体把握,提出未来组建合作学习小组的若干策略。

基于生本模式下的英语课堂小组组建及评价机制的研究

生本模式是以学生为本的课堂教学模式,以激励学生自主学习、协作学习为宗旨,随着该模式的广泛普及,小组合作学习逐渐成为了教育界研究的热点。本文在生本模式的研究背景下,以小学英语课堂教学为实践背景,对学习小组的组建、组长的选拔及使用、小组的评价机制进行了研究,以期能够建立更高效、更和谐的英语课堂。

综合实践活动中小组组建及合作学习策略探究

小组合作学习是综合实践活动最常用的学习方式之一。它能充分利用学生,放手发动学生,让学生成为学习的主人,把学生由被动变为主动;能培养学生的合作意识、团队精神;能拓宽学生学习的空间,培养主动参与的意识,激发学生的求知欲。如何行之有效地开展小组合作学习,合理分组、明确分工、讲究合作学习的策略是最为关键的。

地理教学中如何组建合理的合作学习小组

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习,指出:"鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。"由此可见国家决策部门对合作学习的重视。值得注意的是,合作学习在国外已有着几十年开发与研究的历史,但在我国仍属新生事物。能否有效地在我国实施合作学习,关键在于我们是否能科学地理解合作学习内部的几对关系,组织合理有效的合作小组。有鉴于此,本文对于如何组建合理的合作学习小组做一简要的探讨。

班级“小组化”自主管理模式探究

一、班级"小组化"自主管理的意义在这个知识爆炸的时代,老师越来越累,学生越来越苦。如何让老师在苦中寻乐,让学生在累中求悦呢?那就是真正实现学生的自我管理、自我教育。班级"小组化"自主管理模式把班主任的整体管理,转化成小组内的自主管理,小组内通过成立各个管理部门,使学生各司其职,通过量化积分评比,进一步约束学生行为,促进学生自我管理、自我教育。

如何在初中生物中展开有效的小组合作教学活动

自新课改以来,小组合作教学模式成为生物教学中的重要组织形式,它也是新课标所指出的每个学生都应该掌握的学习方式。在初中生物教学中展开小组合作教学模式,能够兼顾所有学生,真正体现义务教育的普及性。除此之外,小组合作教学模式还能有效加强师生之间、生生之间的互动,真正实现以学生的＂学＂代替教师的＂教＂。

小组合作学习在高中地理教学中的应用

随着立德树人、核心素养以及新课程改革的不断深入和发展,我们发现以学生发展为中心的教学理念逐渐深入人心。而小组合作学习模式作为新课改倡导的一种教学方式,不仅能锻炼和提高学生的自主探究能力,而且对加强师生、生生之间的互动都起着非常重要的作用。因此,本文主要探索小组合作学习在高中地理教学中的应用。

浅谈合作学习小组在英语课堂上的运用

新课标倡导的一种自主、合作、探究的学习方式，深受学生们的欢迎。作为载体的其中之一——合作学习小组在教学课堂中得到了广泛的运用。那么在我们日常英语课堂教学中，教师如何设计这一堂课，如何当好“导演”，学生如何当好“演员”并在全班开展好合作学习小组是我们面临的一个新的课题。

探讨卒中中心组建多科协作护理小组在脑卒中患者抢救中的应用效果

分析在脑卒中患者抢救中应用卒中中心组建多科协作护理小组的临床意义。方法 入组时间:2020年11月至2023年11月,脑卒中患者80例,分2组,研究组、对照组(电脑抽号法),分别对应卒中中心组建多科协作护理小组干预、常规护理,各40例,对比两组差异。结果 研究组患者的各项指标改善情况均更高(p均<0.05)。结论 在脑卒中患者抢救中应用卒中中心组建多科协作护理小组的临床效果理想。

浅谈农村初中数学课堂中如何展开小组合作教学活动

随着新课改的不断深入发展,小组合作教学活动在数学教学中的应用越来越广泛,很多农村地区的初中学校也开始效仿这种教学模式,旨在培养与提高农村初中生的数学学习能力,缩小农村与城镇地区的初中教育差距。小组合作教学活动可以切实培养初中生的动手能力、实践能力、解决问题的能力等,培养农村地区的初中生的数学学科素养。本文以笔者的教学经验为基础,讨论如何在农村初中的数学课堂中展开小组合作教学活动。

提高中学英语小组合作学习的有效性

小组合作学习在英语课堂上发挥着重要的作用,它调动了学生学习英语的积极性,让每位学生都积极参与到英语的学习中来。教师科学合理地对全班学生进行分组,对组长和小组成员进行培训,以提高小组合作的有效性,避免小组活动异化成部分学生的活动,避免表面活跃而实效性不高的现象。

生本理念下小组合作学习策略探析

学习小组是生本课堂教学中的重要的一环,是重要的课堂学习组织形式。它上连班级,下接个体,学生的个体学习,可以通过小组的活动得到机会,得到肯定或修正,得到表现,得到过滤、强化、优化以及调节。个体、小组和班级,形成了变化无穷的学习链条。在生本课堂上的小组合作学习中,学生在课堂上合作,在课堂上分享,在课堂上辩论,在课堂上遐想,可以充分发挥学生的主动性和创造性。生本理念下的小组合作学习策略包括学习小组的组建策略、合作技能的培训策略和评比机制的制订策略。

让鱼儿在音乐的海洋畅游——音乐课中学生合作探究小组的构建

什么是生本教育?生本教育是以"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"为宗旨的教育,是真正做到以学生为学习的主人,为学生好学而设计的教育。生本教育与师本教育相对立。生本教育是为学生好学而设计的教育,也是以生命为本的教育,以这种理念为指导,我校取得的成效显著,获得意义深远的理论与实践成果。然而生本教育并不是丢弃现在成功的音乐教育模式,而是以现有的成功的音乐教育模式为基础,把音乐教学用另外一种模式来演绎,我认为这就是音乐教学的一种新思路、新理念。音乐教学中运用"生本教育"的理念,通过学生主动体验、让学生在丰富的、生动的、具体的音乐实践中,探究、合作、综合等方式来完成审美过程。本文通过几个方面进行阐述,在"生本教育"理念指导下的音乐课堂教学如何对小组进行分配,探究音乐,培养学生主动的去体验音乐、参与音乐、表现音乐、创造音乐,从而感受音乐的美。

初中语文合作小组构建综述

在初中语文课堂上,利用合作小组的形式能够使学生更愿意学习语文,使语文素养得到进一步的提高。这种教学方式不仅可以提高学生在课堂上的主动性,还可以让学生在和谐的氛围中积极地进行思考、交流、提高。一、"三Z"概述(一)概念1.智组——小组组建智能化智组指的就是在教学过程中,教师就可以充分利用一些信息手段来对学生的学习状态进行分析.