重组组织型纤溶酶原激活剂静脉溶栓治疗急性心肌梗死28例

目的 观察重组组织型纤溶酶原激活剂（rt-PA）静脉溶栓治疗急性心肌梗死（AMI）的疗效及安全性,探讨溶栓时间窗.方法 28例AMI患者应用rt-PA静脉溶栓治疗,通过观察临床症状、心电图、心肌酶谱的变化,判断冠脉再通率,并观察出血的发生率及严重程度.结果 28例患者溶栓后冠脉再通20例,再通率71.4%,其中发病6 h内溶栓冠脉再通13例,再通率81.3%,发病6～12 h内溶栓冠脉再通7例,再通率58.3%;2例出现牙龈出血.结论 rt-PA静脉溶栓治疗AMI是安全可靠的,AMI患者发病6 h内应用rt-PA静脉溶栓效果疗效显著,发病6～12 h应用仍然有效.

乡村振兴过程中公共事务的“精英俘获”困境及自主型治理--基于H省L县“组组通工程”的个案研究

"精英俘获"困境是当前乡村振兴过程中公共事务治理出现的突出问题。按照制度、关系、资源、身份四个分类标准,可以将"精英俘获"分为操作无章型俘获、关系网络型俘获、资源匹配型俘获、身份优待型俘获等四种类型。基于H省L县"组组通工程"的个案观察来看,"精英俘获"已经成为乡村振兴过程中公共事务治理出现公共利益受损、公共性不足的肇因。自主型治理意在打破"精英俘获"的限制,通过自上而下提高国家自主性和自下而上推动基层民主治理的有机结合,确保地方各层级权力运行体现公共性,该模式可以成为破解乡村振兴过程中公共事务"精英俘获"困境的可资尝试。

实施不同性别护理组组长搭配管理模式在急诊护理中的临床研究

目的：研究不同性别护理组组长搭配管理模式在临床急诊护理工作中的应用以及效果评价.方法：在 2015年,将我院急诊科 10 个护理小组,均设立不同性别的双组长的管理模式与2014年实施单人组长管理模式相比较,比较两个年度医患纠纷发生次数,护理质量检查合格率以及患者满意度的变化结果：2015年采取不同性别护理组长搭配管理模式后,较2014年患者纠纷次数明显减少,迎接护理质量检查合格率以及患者满意度显著提高.结论：实施不同性别护理组组长搭配的管理模式,能够显著的减少医患纠纷发生次数,提高护理质量和患者满意度,有助于急诊护理工作的开展,这新型急诊护理管理模式有望在全国急诊护理范围内的推广应用.

共生功能体的微生物组组成、组装及微生物间互作研究进展

本文介绍了植根于共生理念和关系中的共生功能体(宿主—相关微生物组)概念,系统评述了共生功能体相关微生物组的组成、组装及其微生物间的互作。基于共生功能体,宿主通过自身具有的抗性和耐受性,可影响微生物共生体在共生连续体中的位置,降低互作的负面效应。宿主进化和共生功能体能主动影响寄生性共生体的适合度,从而出现反向适应。虽然宿主微生物组对宿主生物学、生态学和进化中的中心作用已得到普遍重视,但涉及功能的研究较少。最近提出的生态—共生功能体新概念对一个物种共生功能体的传统认知提出了挑战。此外,共生功能体的研究已从生物科学向社会科学、哲学和生理学扩展。如果不考虑共生功能体在特定行为中的作用,可能会导致潜在的认知偏差,即共生功能体盲点。因此关注共生功能体盲点和对微生物组如何影响大脑和认知的研究,将为人类认知和社会行为的进化提供新见解。

课程组组长课程领导角色的质性研究

随着课程领导研究的不断深入,对课程领导主体的研究已不再仅仅局限于单个主体,而倾向于课程领导共同体。本课题组采用质性研究的方法,对包头市3所高校的课程领导者就课程组组长的课程领导角色进行探讨。

时延约束动态不重组组播路由优化

针对时延约束的组播路由问题,提出了一种动态不重组组播路由算法NDMADC。算法将DGA和Floyd最短路径优化算法相结合,确保节点在满足时延约束的前提下动态选择到组播树有最小代价的路径加入组播会话。由于采用贪心算法思想,NDMADC算法保证了节点加入组播树时不需要组播树重组。仿真表明,该算法能正确地构造出满足时延约束的组播树,具有较低的代价和计算复杂度。

山西省实施教育信息化“组组通”项目的探索与实践

中小学教育信息化经历了"校校通""班班通"的发展路径,对于解决优质信息和资源在课堂上的合理有效应用,改变教师教学模式等方面发挥了重要作用,有力地助推了城乡教育的均衡发展。但是,我国十年的教育信息化无论设备设施的配备,还是教育资源的配置等,更多关注的是为教师在课堂上的"教"做文章,很少关注为学生的"学"创设信息化环境和条件。"组组通"项目的实施,就是从关注教师如何"教"转向关注学生如何"学",探索教育信息化助推新课程改革的新路径。通过项目实验,探索"组组通"网络环境技术解决方案、平台开发、资源配置以及教学新模式的构建,寻求信息技术与新课程改革的结合点,提高教育教学质量。

关于多组组合数的一个渐近公式

对于给定的自然数n和k,若把kn个不同的元素分成k组,每组都有n个不同的元素,这样分组的种数为C(knk)=((knn!))!k.研究了这种多组组合数Ck(nk)在素因数个数函数(包括重数在内)上的值分布性质,并得到了一个有趣的渐近公式.

转杯纺创新,齐力可断金 访中国纺织工程学会新型纺纱专业委员会转杯纺学组组长 徐惠君

近些年,新型纺纱技术日渐受宠,其中最具代表之一的转杯纺经过近半个世纪的不断升级改造,其设备适纺性与可纺性得到肯定,俨然成为许多纺织企业追逐差异化产品的首选。随着技术逐渐渗透,国内转杯纺纱设备也紧随国外技术步伐,研发渐渐步入正轨。然而,在转杯纺纱领域钻研50多年的徐惠君心中,仍有一个迫切的希望,那就是能够研发一款国内首创的,国际上没有的转杯纺机型。

年级组组长负责制与教师专业化的相关性研究

年级组作为学校管理的基层组织,在学校管理中发挥着重要的作用,特别是在教师管理方面起着不可替代的作用,然而年级组对教师专业化是否起促进作用还存在争议,本文将从年级组组长负责制对教师专业化中的专业知识、专业技能、专业情意三个方面具体分析其相关关系。调查结果显示,年级组组长负责制与教师专业化之间存在正相关关系。

采用数据分组组播方式实现区域广告业务

本文结合东莞广电EPG广告系统的运行现状,分析了系统的缺陷,并针对其进行了巧妙的改造,利用数据分组组播技术,解决了原有平台的传输带宽瓶颈问题,实现了区域广告业务。

浅谈招标代理项目推行项目组组长代理模式

我国经济迅速发展下,工程项目建设规模越来越大,这些项目实施中构建了很多创新平台,为科研人员提供了良好的工作环境,提供项目科研能力,同时也积累了一些项目管理经验,培养出一支基建项目管理队伍,为以后项目施工建设奠定了基础。在项目管理过程中招标属于老生常谈的内容,一个工程项目实施之前首先要进行招标处理,特别是在公共项目建设中,确定招标的项目由符合要求的代理单位代理执行,从而完成整个工程项目。

“组组通”助发展 “通村村”破难题

“组组通”建设快速推进,“通村村”全面推广应用。2017年我省在全国率先启动农村“组组通”沥青(水泥)路、村村通客运三年大决战,2018年是关键一年,各项工程进展顺利。贵州在全国率先开展“互联网+农村客运”模式,“通村村”APP服务平台2018年底实现县县全覆盖。

公路组组通 产业村村旺

为解决“行路难”问题,黔西县绿化乡以大党建统领大扶贫,按照“村村通水泥路、组组通公路和连户路”的脱贫标准,狠抓通村通组路建设。通过争取项目支持、协调部门联动、组织群众参与等方式和举措,硬化通村通组路50多公里,全乡7个村(社区)于2018年实现了通村通组路全覆盖。麻柳箐是绿化乡小海子村“一个支部一产业”的李子示范基地。

组组通 通幸福

高山深谷、沟壑纵横,阻碍着致富的脚步。瓶颈不除,发展难速。脱贫攻坚,交通基础设施建设是“先手棋”。贵州省委书记、省人大常委会主任孙志刚多次指出,要打好以农村公路“组组通”为重点的基础设施建设硬仗。2017年8月,贵州启动农村公路“组组通”三年大决战;2018年,又继续深入推进农村“组组通”硬化路建设,认真贯彻落实“五步工作法”,并研发完善农村“组组通”硬化路监管平台,实现精准调度.

在生物学习中开展小组组卷、测试、讲评、反思活动的探究

探究活动能让学生尝试从未体验过的角色,有利于调动学生积极性,提升学习能力,更深层次地促进课堂学习改革。通过小组初次活动的探究,提高学生的团队合作意识,高效学习。学生对高中生物教材、教学大纲、常考点、易错点等大体掌握。再次活动的探究学生能很好的把握教学大纲、主干知识,试题也有一定质量,能达到相互促进、相互提高的目的。不仅使知识的掌握得到升华,还能培养学生的团队合作和责任感。

以学生为中心的“组组通”教与学模式初探

以学生为中心的“组组通”教学模式,在当今世界信息技术和网络设施的突飞猛进,让更多的学校和学生有了教学交流的平台和可能,在以学生为中心的“组组通”教学模式的总体构架下,结合本校“组组通”的实践探究,谈一些初步的认识和见解。

“组组通”百业兴

走进正安县中观镇红光村,放眼望去,漫山遍野的茶树依然郁郁葱葱,仿佛给青山穿上褶皱的绿裙,一条条纵横交错的水泥路贯穿其中,呈现出一派欣欣向荣的景象。“近两年来,我们村发生了翻天覆地的变化。”红光村党支部书记周正洪感慨道,“以前,出门走的都是泥巴路,地里种的都是玉米、水稻等传统农作物。

液晶模组组装机设备内部洁净度提高设计

为提高液晶模组组装机设备内部洁净度,避免微尘及异物在组装的作业中,进入模块的间隙,造成背光污不良,本文介绍了设备功能原理,分析微尘产生原因,通过实验,总结出设备内部的洁净度提升的方法。

实训小组组内互评模式在护基实训室开放中的应用

高职院校培养人才的目标是培养应用性人才,实训教学是高职院校教学中的重要环节,所以实训室的开放对于提高学生的实际操作能力是非常重要的。实训小组组内互评模式在护基实训室开放中的应用,为实训室的开放,提供了一个新的方法,提高了学生技能实训的积极性,挖掘了学生自主学习的潜能;培养了学生相互合作的品行和团队精神,体现了护理工作的特性,为学生可持续性发展奠定了思想基础。