浅谈高标准农田建设项目验收组织与实施

本文总结了高标准农田建设项目验收的组织与实施过程,以确保项目的质量。该过程包括项目验收的程序和方法、验收要求、验收过程的具体实施以及发现的问题和验收结论等关键环节。通过严谨细致的验收工作,可以确保高标准农田建设项目的质量和顺利运行,为农业现代化建设提供有力支撑,并促进农村经济的持续发展。

区级融合教育教研活动的组织与实施研究

教研服务于教育教学、服务于教师的专业成长、服务于学生全面发展,也服务于教育管理决策。融合教育教研如何组织与实施,以区级行为指导教师教研组为例,系统分析了教研员的来源,探讨了区级教研的保障措施,形成了“1+2+3+4”的区级融合教育教研模式,明确了教研目标、方向、载体和形式。

培智学校食育课程的组织与实施——以中山市特殊教育学校蓓蕾班为例

近些年来,食育课程在幼儿园开展的如火如荼,但在培智学校还未引起足够的重视。而特殊儿童由于其存在先天或后天的身心障碍,对他们进行关乎生存的食育教育就显得更为重要。文章通过对培智学校中食育的内涵进行界定,阐述了对特殊儿童进行食育教育的必要性,并从该校蓓蕾班实施食育课程的教学实践出发,对培智班的如何进行食育课程的组织与实施进行了探究,以期为培智学校的食育课程的实施提供借鉴与参考。

基于儿童立场的幼儿园区域活动组织与实施策略

一、儿童立场的概念立场(Standpoint)是指认识和处理问题时所处的地位和所抱的态度。对于教育者而言,儿童立场是指站在儿童一边而非成人一边,力图从儿童的视角看待问题、发现问题,最大化地满足儿童的需求[1]。不同的立场表达了人们不同的态度、观点,也决定着人们对待和处理事物的方法与结果[2]。需要注意的是,儿童立场既不是完全地盲从儿童,也不是完全地悬置成人角色,而是教育者在尊重儿童的前提下引领儿童,这才是真正的儿童立场[3]。

学前教育阶段幼儿体育活动的组织与实施

随着教育理念的不断进步,学前教育阶段的幼儿体育活动逐渐受到重视。学前教育阶段是幼儿身心发展的关键时期,而体育活动作为幼儿教育的重要组成部分,对幼儿的全面发展具有不可替代的作用。然而,传统的体育活动方式往往过于单一,难以满足幼儿多样化的需求。因此,创新体育活动的组织与实施策略显得尤为重要。

幼儿园美好进餐活动的组织与实施

在温馨、舒适的环境下享受美食,感受生活的美好和温馨,不仅能满足幼儿生长发育的需要,还有利于他们进行社会交往、学习进餐礼仪、了解饮食文化等。满足幼儿美好进餐的需要,为他们当下及将来的美好生活奠基,应成为幼儿教师的不懈追求。然而,幼儿园日常进餐活动是否真正关注了幼儿进餐的美好感受和体验,让他们在松弛、温馨的心理氛围中,获得身体发展,形成乐观积极的生活态度和良好的生活习惯呢?本文调研了幼儿进餐活动中存在的各种“不美好”,探寻组织与实施幼儿园美好进餐活动的有效策略。

儿童经验视角下主题探究活动的组织与实施——以大班科学活动“光影探究”为例

主题探究活动是指儿童围绕某个主题进行主动探究的活动或过程。在课程改革背景下,将主题探究活动作为幼儿园主题课程实施的形式,应如何开展呢?通过实践,我们发现,教师从儿童经验视角出发,根据班级儿童的兴趣、需求和发展适宜性开展主题探究活动,通过明确探究目标、聚焦探究话题、拓展探究形式、适时共享经验四个步骤,促使儿童在观察、讨论、探究、交流中不断建构新经验。在探究活动中,幼儿始终保持高度的积极性和好奇心,不断生发新的关注点,最终实现全面发展。

《指南》背景下幼儿园绘画活动的组织与实施策略

绘画是幼儿进行自我表达的重要方式和媒介,幼儿通过绘画表达自己的感受、体验、经历、情绪情感等。在《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)艺术领域的目标中,明确了绘画教学活动的重要价值:“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。”然而,当前部分教师将绘画教学理解为“教孩子画画”,主要教学方法仍旧是范画。

小学语文跨学科学习的组织与实施

跨学科学习是一种将不同领域的知识、概念和技能整合起来的学习方法,旨在解决实际问题或深入探讨特定主题。在小学语文教学中,通过跨学科学习,学生能够将语文课程内容与其他学科知识相互连接,从而拓展思维范围,提升分析、综合与创新能力。这种学习方式有助于培养学生的多元化思维,以推动他们多方面的素质发展。因此,在打造高效教学环境的过程中,跨学科学习发挥着关键的作用。

幼儿园早操活动组织与实施的有效性探讨

幼儿园早操活动是幼儿一日生活的开端,在增强幼儿体质、提高幼儿环境适应力、促进幼儿情绪和审美能力的发展、培养幼儿良好的意志品质、帮助幼儿养成良好的运动习惯等方面有着重要的作用。对当前幼儿园早操活动的开展现状进行问卷调查、实地考察和访谈,发现在开展早操活动过程中仍然存在诸多问题,针对发现的问题提出相对应的解决策略和办法,为幼儿体质健康水平的提高及终身体育习惯的养成贡献自己的微薄之力。

“小环境 大运动”背景下幼儿园晨间体育活动的组织与实施

晨间锻炼活动是幼儿户外体育活动的重要组成部分。活动材料投放和组织形式的优化调整,可以大幅提升晨间锻炼活动的有效性。文章通过课题研究,总结幼儿园在有限的运动空间内,采用创设多元化运动区域、实施灵动多样的组织形式、合理运用游戏情境和适时介入等策略,优化运动环境,促进幼儿动作素质能力发展。

基于智能化协作学习模式的高校教学活动组织与实施研究

协作学习是学习者以小组为单位,通过组内交互协作完成学习目标的一种学习模式。良好的协作学习环境被证实有利于教学活动中学习者合作意识和沟通能力的激发,有利于学习者学习动机的提高与保持。当前高校教学活动中以教师为中心的讲授式教学仍是主要模式;在该教学模式下学习者的动机保持与效用保障是教学活动组织与实施过程中面临的核心难题。虽然在部分教学活动中,教学组织者已尝试结合以学生为中心的协作学习模式与以教师为中心的讲授模式的结合,在一定程度上缓解该难题,但在组织实施中仍缺乏智能化理论技术的有效支撑。考虑到该难题,文章以模式创新到技术创新为思路,对如何在高校教学活动中有效应用智能化协作学习模式进行研究探讨,为高校教学模式改革提供创新思路。

小学道德与法治项目式学习的组织与实施

在小学道德与法治课程教学中开展项目式学习,可以激发学生的学习兴趣和参与度,帮助学生深入理解社会主义核心价值观,树立正确的价值观,增强社会责任感。教师组织与实施项目式学习,需深入剖析教材,精选项目主题;联系生活实际,创设项目情境;融入多种元素,提高项目学习实效;注重项目学习评价,促进学生道德与法律认知发展。项目式学习,不仅给课堂注入了新活力,也为学生带来全新的学习方式。

微生物综合设计性实验的组织与实施

开设综合设计性实验是提高学生实践技能、培养学生创新能力的有效途径。通过对综合性、设计性实验开设的题目、具体组织、实施环节及其考核评价等方面的探讨,构建了微生物综合设计性实验的组织实施策略。实践证明,该策略在培养学生分析问题和解决问题的能力、创新思维和团队精神等方面起到了积极的促进作用。

测绘工程实践教学环节的组织与实施

实践教学是培养“三创”型复合人才必不可少的重要途径。重视学生实践能力的培养是测绘学院的光荣传统。该文根据测绘工程专业的自身特点，详细介绍了课问实验、集中实习（含课程设计）和毕业设计3个层次的实践教学环节组织与实施的经验。

区域一体化卫勤保障组织与实施

本文对区域一体化卫勤保障的概念、特征、目标、任务进行论述,并对区域一体化卫勤保障的组织与实施和主要成效进行系统阐述,为全军推行区域一体化卫勤保障提供经验。

医学生理学教学中专题讨论的组织与实施

在教学过程中贯彻素质教育、注重能力培养是教学工作的基本原则。医学生理学教学中组织开展专题讨论是加强学生思维能力的训练和培养自主学习能力行之有效的教学方式。然而如何进行专题选择,如何组织与实施专题讨论才能达到预期的效果值得深入探索。结合医学生理学教学中的方法和体会对专题讨论的组织与实施进行了总结。

医疗仪器设备邀标及评审的组织与实施

通过对现有招标方式进行比较,介绍了医疗仪器设备邀请招标的基本过程、组织方法和具体实施步骤,详述了邀标对象的确定、制定并发布招标要求及必要技术参数、确定评审时间及地点、确定评审组专家、确定中标对象,发布中标通知书等一系列问题,其主旨在于节约医院的医疗成本,节省开支,充分利用现有资源,通过具体实践与真实的数据,证明了该邀标方式的可行性。

日遗化武移动式销毁作业应急医学救援的组织与实施

日遗化武移动式销毁作业是一项政治性强、近似实战的非战争军事行动,属高危、高毒、高爆、高风险作业。现场应急医学救援是日遗化武销毁作业顺利实施的有力保证,本文从风险评估、组织指挥、救治流程、需要把握的关键环节等方面进行总结。

部队分队战术训练的组织与实施

分队战术训练是提高分队作战能力的必要手段,其效果也和部队整体的作战能力密切相关。探讨新形势下分队战术训练的特点与要求,提出从坚持按级任教、突出训练重点、注重战法训法创新、积极深化战术改革、注重检查与验收等5个方面组织实施分队战术训练,大力提高分队战术训练的效益,从而为部队战斗力的提升打下坚实的基础。