专业学位的学科基础及其对专业学位研究生培养工作组织主体的影响

提出我国50年代初建立的以专业为核心的"学校—系—专业—教研组"组织架构,比较适合学术型硕士、博士研究生的培养。专业学位学科基础的跨学科、开放性的特点,决定了专业学位研究生培养工作有多个主体参与培养,培养资源由多个主体分散掌握。现有以二级学科为基础构建的学科组织结构不适应专业学位研究生的培养。提出应通过组建专业学院、建立学院层面专业学位研究生教育的组织主体、搭建独立于学院的专业学位研究生教育平台、建立开放运行机制等措施,构建适应专业学位研究生教育的学科基础的组织主体,促进专业学位研究生教育持续健康发展。

浅谈我国药品重点监测的组织主体

通过分别分析基于药品不良反应监测中心和药品生产企业为主体开展重点监测的优、缺点,提出我国现阶段应以药品不良反应监测中心为主体开展重点监测,并指出以企业为主体,政府和企业互动参与是我国今后重点监测的发展方向。

从不同组织主体角度来研究山西扶贫移民搬迁模式

扶贫移民对于山西省的经济和社会发展有着重要的意义,它不仅能够帮助山区老百姓脱离贫困,改变老百姓的生产方式和生活方式,而且能够促进迁入地的城镇化,并且在一定程度上对于保护和改善迁出地的生态环境起到积极的作用.通过多年的实践研究,山西省已探索出多种扶贫移民模式,从移民组织主体角度出发可以分为政府为组织主体的移民模式、政府+企业为组织主体的移民模式和社会力量为组织主体的移民模式三种类型,各种新兴模式的出现极大的丰富了山西省的扶贫移民工作,对山西省扶贫移民效果的实现有极大的促进作用,但山西省目前的扶贫移民模式主要特点之一就是政府主导势力过头,企业参与、社会组织促进的移民模式尚未推广普及,移民的主导力量有待于作进一步调整.

试论工程组织主体的伦理责任——以“7·23”甬温线事故为例

将工程事故的伦理责任都归咎于工程师是不合理的。事实上,工程师在工程活动中通常并不具有独立性的技术话语权,由此他们并不能成为工程事故伦理责任主要承担者。本文以"甬温线事故"为例,辨析了工程事故的伦理责任主体,认为作为工程活动的决策与管理机构的工程组织主体不仅可以成为伦理责任主体,同时还应是工程事故伦理责任的主要承担者。工程组织主体及其负责人伦理责任缺失还是导致工程伦理实践困境的根本原因。

民国时期大学招生组织主体变迁研究

民国时期大学招生的组织主体主要有三种:大学作为单独主体、政府作为单独主体、大学与政府作为复合主体。各个阶段不同组织主体在招生中发挥了各自的地位和作用,这是由当时的教育和社会状况所决定的。大学和政府围绕招考权展开了激烈的博弈,在经历了大学和政府分别作为单独组织主体之后,各自的优缺点充分暴露,最终两种方式融合,走向了大学与政府作为复合主体时期。

我国公立大学组织主体的变革分析

大学组织变革是现代大学发展的基本形式,其中大学组织主体的变革是关键。我国公立大学组织的变革正处于社会转型的过渡时期,从这一宏观背景出发,对我国公立大学主体进行分析,能够帮助我们更好的把握我国公立大学组织变革的发展方向,有利于建立科学的现代大学制度,进一步促进我国高等教育的发展。

浅析新时代乡村治理组织主体的政治伦理建构

新时代乡村治理组织主体部分"主干"政治德性精神缺失,在政治、组织人事、履行职责、生活作风等方面仍存在政治道德失范现象。农村基层党组织和村民自治组织是乡村治理中两个最基本和最重要的农村组织主体,新时代乡村治理除了必要的政策设置外,更须从根源上做好组织主体的政治伦理建构和道德修养提升。

组织差异对农业生产托管组织与小农户耦合的影响分析——基于全国农业社会化服务安徽省试点实例研究

为分析小农户组织与农业生产托管组织耦合原因以及托管组织差异对组织耦合方式的影响,本文运用组织生态理论分析组织耦合原因,通过全国农业社会化服务安徽省试点调研结果分析组织耦合情况。结果表明,在农业生产托管中,互助制合作社和公司制农企均能有效与小农户耦合,合作社能通过农村社会网络实现与小农户的直接耦合,耦合方式随服务距离发生改变,耦合程度相对较高;农企则需要借助农村集体经济组织等中介组织与小农户形成非直接耦合,与小农户的耦合程度相对较低,但具有现代化农业设备和技术优势,服务面积服务对象广泛,能有效为农业生产赋能。因此,通过农业生产托管助力农业现代化,需要加快培养本土化托管服务主体,引导优质资本为农业生产赋能,发挥村集体经济组织居间功能,同时建立完善小农户与托管服务主体利益联结机制。

以组织为主体的西部地区人才开发途径新探

目前西部地区人才开发所面临的突出问题表现为企业、科研单位等组织的人才管理落后,缺乏科学、有效的人才管理与开发体系,从而造成了大量的人才浪费和人才外流,直接影响了西部现实经济的顺利发展。为从根本上解决西部发展所遭遇的人才困境,有效地推进西部地区的人才开发,本文提出了以组织为主体的西部地区人才开发的新思路,即以组织的基于人才个体需求与能力的人才开发与管理系统来带动西部地区整体的人才开发,形成以非国有单位为切入点,以国有组织为重点,个人、组织与政府三方面相结合的多元化、多层次西部人才开发与管理系统,这将是西部地区现实条件下进行人才开发的有效途径。

农村金融组织主体及定位浅析

近年来，关于农村金融组织法律制度的探讨日益增多。这与金融服务“三农”功能的提升密切相关，而且“三农”问题也历来是国家政策支持的重点领域。近期，

组织学习主体:哲学与嵌入性视角的分析

组织学习主体的定义是开展组织学习研究的重要逻辑起点,但目前关于组织学习主体的考察尚缺乏一致认识,这已经制约了组织学习研究的深入开展。本文基于哲学视角,依据组织学习的过程对组织学习主体进行了分析,基于社会学嵌入性理论对组织学习主体的社会-个人特征进行了分析。

组织类民事主体制度的民法典表达——兼评《民法总则(草案)》

民法典编纂问题是近年法学界的热点问题之一,尤其是2016年7月5日中国人大网发布《中华人民共和国民法总则(草案)》以来,相关理论问题的探讨呈白热化趋势,组织类民事主体制度的民法典表述以及民法体系的理性与经验之关系均是其中的重要问题。将法人与非法人组织作为与自然人并列的民事主体类型并设专章予以规定的处理模式是否科学?营利性法人与非营利性法人的区分模式是否合理?法人合并、分立后的责任承担规则是否公平?如何运用萨维尼的法学理论正确认识并合理处置民法体系中理性与经验之关系?如何使民法典"提取公因式"的立法技术与现代民法典同步发展?为了充分讨论以上问题,本刊编辑部特邀专家对此进行专题研究,现予刊发,供读者参考。

从组织管理到自我管理--主体性视角的管理范式演化趋向

传统组织管理范式下人和组织存在对立关系。随着人的主体性的日益增强,两者固有的矛盾冲突不但无法解决而且越演越烈。本文从人的主体性视角考察了管理范式演进中人的主体性生成发展的历史,通过对组织管理范式下人的主体性与传统组织博弈的内容、方式和后果及其历史演化趋向的研究,揭示了传统组织主导型的管理范式将被新的自我管理范式取代,并提出了自我管理范式的理论构想。

自组织理论与变革投资主体行为

长期以来,我国政府采取行政办法管理投资,政府是唯一的投资主体,企业完全是政府的附属物,投资决策权高度集中,致使低效益投资长期困扰着我国经济运行。本文认为,投资体制改革的一个重要的内容就是变革投资主体行为。而自组织理论为投资主体行为变革提供了理论基础,并指明了这一变革的方向.即必须首先确立投资主体的独立法人地位,使之成为自主经营、自负盈亏的法人实体,进而促使投资主体行为市场化。

我国农产品流通中的主体组织化问题

自从改革开放以来 ,我国农产品流通不断发生着变化 ,农民的自主权也逐步得到增加 ,但是由于中国农业生产的特殊性与现代化市场要求之间的不适应 ,导致我国的农产品流通存在农民进入市场的组织化程度不高的问题 ,这需要通过利用原有渠道、改造供销社、组织创新等方法提高流通主体的组织化。

中央明确农村集体经济组织主体地位

2016年12月30日，中共中央、国务院发布《关于稳步推进农村集体产权制度改革的意见》，提出：要坚持农民集体所有，防止集体资产流失，防止内部少数人控制和外部资本侵占；逐步构建归属清晰、权能完整、流转顺畅、保护严格的中国特色社会主义农村集体产权制度；

中间组织理论下“双主体”人才培养模式的认识与分析

当前",双主体"人才培养模式更加强调校企的深度合作,它是我国高职教育改革发展的重要途径。中间组织理论下"双主体"人才培养模式主要包括培养双方主体结合相对松散的靠近"市场"的校企合作模式和培养双方主体结合相对紧密地靠近"科层组织"的校企合作模式两个层面。其中,形成有利于集团化办学的合作组织建设、拓宽校企合作深度与广度、提升校企合作模式的开放度则是"双主体"人才培养模式机制保障的组织设计。

论提升社区治理共同体可行能力的两个维度——原子化主体和组织化主体

以如何提升社区治理共同体的可行能力为出发点,以社区原子化主体和组织化主体两个维度为切入点,探究如何通过促进这两种主体的政治参与、经济参与、社会参与、透明性保证和防护性保障5个工具性自由来提升社区治理共同体的可行能力,构建一个具有实际应用价值的社区治理共同体可行能力提升的操作框架。