浅谈中小学组织合作学习的注意事项

合作学习既锻炼了学生至关重要的社会技能又提高学生的学业成绩.它在孩子们中间创造一种普遍的自我意识、自主管理、积极负责、互相合作以及快速反应的氛围,创造了更友好、互助、高效的课堂环境.在中小学课堂教学中,教师只是单纯的利用小组检查作业,收发作业等,便于管理统计,而真正实施合作学习往往会出现很多问题,这些问题集中体现为形式与内容分离等误区.

对农村学习型组织建设的思考——以学习型农村专业合作经济组织为例

当前在建设学习型社会的大背景下,我国农村学习型组织发展速度迅速,数量众多,同时也暴露出这样那样的问题。学习型农村专业合作经济组织是我国农村最受欢迎、最具发展前景的一种农村学习型组织类型,具有"协会领头,自愿加入"、"技术支撑,服务为本"、"团队学习,共同提高"等特征。学习型农村专业合作经济组织的发展壮大,需要政府引导和政策推动,同时远程教育机构以其得天独厚的优势,大有可为。

浅析初中英语教学中合作学习组织的实施

合作学习是当前在世界范围内被广泛使用的课堂教学组织形式。英语课堂中组织合作学习,教学效果显著提高,学生的合作能力得到了发展,在交际性活动中,培养了学生的语言运用能力和与人合作的技能。本文主要对初中英语教学中合作学习组织的实施做了初步分析。

初中英语教学中合作学习组织的实施

伴随着素质教育理念的不断深入,在初中英语教学中的实施合作学习所收到的效果越来越明显,学生的语言运用能力、交流沟通的能力都有所提高,初中英语的课堂教学得到一定的发展。文章从合作学习对初中英语课堂教学的意义出发,对初中英语教学实施合作学习所遇到的问题进行分析,并提出建议。

初中英语教学中合作学习组织的实践探索与尝试

就合作学习组织在初中英语教学中的应用进行分析，指出了当前英语教学中合作学习存在的问题及原因，并提出加强合作学习的解决策略，以期促进初中英语教学中合作学习的深入和发展，不断提高初中英语教学的效率与质量。

高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析

随着新课改的不断推进和深化,合作学习逐渐成为了当前教育教学的重要教学方式。在高中语文教学中,应用这一教学方法,可有效改变高中语文传统课堂中“教师一言堂”和“满堂灌”的现状,充分发挥学生的主体性,调动学生学习积极性,促进学生深度思考,同时,还可培养学生团队合作意识,对其未来学习和发展都将具有非常深远的意义和影响。基于此,本文将对高中语文教学中的合作学习教学组织策略做以简单的探讨。

浅析初中英语教学中合作学习组织的实施

随着中国加入WTO和全球化的快速发展,学好英语已经几乎是成为高素质人才的强制性任务。如何学好英语是现下的热门话题,尤其对各年龄的学生而言。初中英语是英语学习的基础,尤其是新课程标准强调了初中英语的学习。初中英语新课程标准强调突出学生在学习中的主体地位,倡导自主、合作、探究式学习。本文就其中的合作学习进行一些相关的探讨。1.当下我国初中英语教学现状1.1师资力量薄弱国家大计,教育为本。

初中英语教学中合作学习组织的实施方法探讨

1.推动合作学习模式在实际教学过程中运用的重要性为了适应新课程改革的要求,初中英语课程应从学生的角度出发,结合初中学生的特点,设计一种适合学生学习的学习方式,提升学生对学习英语的兴趣,从而提升学生的学习效果。合作学习模式非常贴近初中英语教学的特点,因此在初中英语课程中实施合作学习非常有必要。

基于网络的合作学习模式综述

现代人所生活的世界是一个日益多元,相互依赖,急速变化而存在冲突的世界,合作不仅是人们工作,学习的手段,更是人们的需要,多媒体网络技术的发展为教育提供了许多新形式。基于网络的合作学习被视为极有发展和应用前景的网络教学之一。

合作学习必须要有机、合理、有效

合作学习是一种重要的数学学习形式,关于"如何组织合作学习"这一实践性问题,众说不一。笔者发现一线教师的关注点更多的是合作学习形式的呈现,经常忽略了要实现的教学目标。下面,笔者结合对小学数学课堂的调研以及教学实践谈谈合作学习的开展方法。

在合作学习中实现差异教学

合作学习对差异教学具有独特的价值。本文分析了合作学习要素与差异教学质性特征间的关联,从三个方面构建了实现差异教学的合作学习策略。通过"弹性分组、隐形分层学习",适时开展合作学习,可充分开发和利用多种课程资源,对学生进行合理教育安置,是实现差异教学的有效途径。

浅析初中英语教学中合作学习的实施

合作学习是"以学生为中心"的教育指导思想和配合教学改革的重要实践形式之一。本文主要对初中英语教学中合作学习组织的实施作了初步分析。

浅析初中英语教学中合作学习实施

在英语课堂中组织合作学习，教学效果显著提高，学生的合作能力得到了发展，培养了学生的语言运用能力和与人合作的技能。本文主要对初中英语教学中合作学习组织的实施作了初步分析。

中小学生自主学习能力培养的策略

运用学习观念引领、元认知能力训练、构建合作学习组织以及展示学习成果等几种培养和提高中小学生的自主学习能力的策略,构建充满生命活力的课堂,促进学生心理的健康发展,促进学生综合素质的提高以及新课程改革的深入开展,推动教学方式及学习方式的彻底变革。

试论农民知识化与知识获取环境建设

农民知识化是知识经济时代我国农业知识经济的形成和发展必须解决的问题之一,它直接关系到我国农业产业化的深化和工业化进程以及农村城镇化质量。农民知识化是长期的、艰巨的、涉及多方面因素的重大的全社会性战略工程。而当前努力解决农村网络普及率过低问题,完善农民知识培训社会组织体系,强化农民社区文化阅读资源建设与服务以及农村经济合作组织的学习型化等,有助于改善农民知识获取环境,促进农民知识化。

新媒体在项目式大学英语教学中的应用探索

随着数字技术和网络的发展,新媒体环境下英语语言教学活动有了新的发展。简述新媒体对语言教学的影响,提出项目式大学英语教学中利用新媒体技术融合多种教学模式,优化教学资源等教学策略。

也谈参与式教学法与课堂教学整合

新课程改革要求教师通过课堂教学实现“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等三个维度目标,“参与式”教学法可以为学生创设各种活动,学生在这些活动中互相配合,逐渐形成与人交际的能力.同时,孩子们在不断讨论、发表自己见解的过程中,锻炼了口头表达和与人交往的能力.