以器官系统为中心的组织学与病理学课程整合的探索

目的:探索以器官系统为中心(OSC)的组织学与病理学课程整合的方法和效果.方法:在临床医学专业设立教学改革班,并实施组织学与病理学的课程整合改革.普通班采取传统的以学科为中心的课程设置,对教学效果进行对比.结果:学生和教师对整合课程满意度较高,教改班整合课程成绩高于普通班两门课程成绩,差异均有统计学意义.结论:组织学与病理学整合课程设置优于传统的以学科为中心的课程设置,但整合课程还有待进一步完善.

独立学院《组织学与病理学》综合教学模式初探

为了初步改变以往组织胚胎学与病理学分开教学、互不联系的教学格局,帮助学生理解并融合各学科的知识,将医学影像学专业的组织胚胎学与病理学两门学科的教学内容整合。整合可提高教学效果,并提高学生的逻辑能力、综合能力和灵活运用所学知识的能力。因此,组织胚胎学与病理学进行融合教学是可行的,值得推广。

中医院校中医学专业组织学与病理学课程整合教学初探

随高等教育的改革与发展,学科交叉渗透和综合化是高等教育发展的必然趋势。课程整合是体现学科交叉渗透和综合化发展趋势的具体方式之一。我校2016年试行了临床医学专业消化系统的课程整合教学,效果良好。本文在借鉴临床医学专业整合教学基础上,探索中医学专业组织学与病理学课程的整合,为我校推进基础医学课程整合提供借鉴。

快速冷冻剂R-134a于石蜡切片制作中的应用

石蜡切片技术广泛应用于组织学与病理学教学、科研与临床诊断[1,2],其制作需经固定、脱水透明、浸蜡、包埋、切片、展片、捞片、烤片、脱蜡、染色等一系列复杂的步骤[3],耗时较长。石蜡切片质量的好坏与诸多因素相关,其中切片尤为关键。具有一定硬度的组织蜡块是保障切片能顺利进行的条件,而蜡块硬度与环境温度呈负相关。研究者常使用冰块冷却蜡块切面,利用热传导降低蜡块温度以提高蜡块硬度[4]。但该方法存在效率低、易产生水珠干扰操作等缺点。